培养师生自主管理的能力.pdfVIP

校 长 智 慧 培养17币生自主管理的能力 口 当涂县太白初 中 唐世春 学校 的发展靠 的是清晰的教育理念和办学思 主要是汇报共性 问题 ，解决疑惑 ，强调重点 、突破 路 ，理念和思想一旦确立 ，就要咬定青 山不放松 ，在 难点。竞争 的课 堂辩则 明 ，论则深 ，掌握牢 。因此培 实践 中认识 ，在认识 中反复实践 。长期 以来 ，在 管理 养学生竞争意识 ，倡导发表不 同见解 ，辩论不 同观 学校 中我们坚持 以 “培养让家长满 意 的学生 ，打造 点 ，养成有 问题就站起来质疑 的习惯 。 让人 民满 意 的教师 ，办人 民满意 的学校 ”为宗 旨，努 这样 的教学模式 ，使师讲 生析 、师 问生答 ，单 力实现 “社会认可 ，家长认可 ，学生 向往 ，教师 留恋 ” 一 被动 的学习方式被彻底打破 。运用学生讲解 、情 示范性农村优质初 中的办学 目标 ，走 出一条 “以生 景表演 、操作实验等多种方式 ，使课堂气氛 “热 闹” 为本 、特色鲜 明、内涵式发展 ”的办学思路 。 而 “有序 ”，常有 “惊喜 ”，常有 “顿 悟 ”，拉 近 了师生 一 、 打造 自主 学 习的课 堂文 化 。自主 学 习策 略 距离 ，是学校课堂教学上 的一道靓丽风景线 。 的核心是 以生为本 ，把学 习的主动权 交给学生 ；自 二 、打造 “自修 品行 ”的德 育文化 。“读 书明理 ， 主课堂 的灵魂是相信学生 、解放学生 、鼓励 学生 、 自修 品行 ”是我校德育理念 。“以学生为 中心，以实 发展学生 ；教师 的角色是 点燃 、激发和 唤醒学生 内 践为 中心 ，以活动为 中心”是我们德育工作 的载 在 的学 习动机和 自觉思维 ，学 习方式是 “自主 、合 体 ，品德修行 的有效途径是贯穿学校各项活动 中。 作 、探 究 ”；学 习环节是预 习、展示 、反馈 ；课堂抓手 我们 的实践是 “整体构建 、自主学 习 、课堂育人 ”。 是 组织 、流程 ，使课 堂教学充满灵性和激情 ，更 是 课堂是学生 “自修 品行 ”的主阵地 ，抓住 了课堂 ，德 自主 的、主动 的、自信 的、合作 的、竞争 的、交往 的、 育工作就事半功倍 。提倡 自主学习 ，课 堂育人 ，我 潜能释放 的，综合素质提升 的课堂 。主要通过七个 们 引导学生在思想上 、品德上 “自我修养 ”，使之做 步骤 ：一是课前预 习质疑 ；二是课前确立 目标 ；三 到疑难 能 自决 、是非能 自辩 、不 良诱惑能 自控 。课 是课上小组合作 ；四是汇报展示质疑 ；五是梳理总 堂学生 自主修行 目标是 “主动学习 ，主动探索 ，主 结拓展 ；六是检测补救 ；七是课后反 思补救 。这种 动竞争 ，善于合作 ，乐 于助人 ，学会做 事 ，学会做 课 堂文化体现 的是合作 的课堂 ，小组是最小 的学 人 ”。我们要求教师培养学生 的 “三感三 心 ”，即责 习组织 ，同学互帮互助 ，群学攻难质疑 ，使小组每 任感 、义务感 、荣誉感 ，自尊心、自信心 、好胜心 。增 ● 个成员合作共赢 ，共 同提高 。有效地促进 了 “木桶 ” 强学生 的 问题 意识 ，敢于面对 问题 ，探 究 问题 ，从 的 “短板 ”Et渐增高 。通过质疑性学 习，打造质疑高 而培养 自主学习的习惯 ，增强 自主学习的信心 。教 效课堂 。独学存 疑