如何构建高效的小学语文课堂教学.pdfVIP

◆◆◆◆ 如何构建高效的小学语文课堂教学 ◆卢 琴 李瑞涛 (山东省昌邑市潍水学校) 摘【要】新课改的核心理念就是构建高效课堂，实现有效教学。这对我们的语文教学提 出了更高的要求。固守传统教学模式，必然会为 教育形势与社会发展所淘汰。我们要树立新观念，学习新思想，践行新模式，探索新方法，重视 学生兴趣的激发与主体性的发挥 ，这样才 能为学生构建开放、富有活力的高效课堂，促进学生的全面发展。本文结合教学实践对此来展开论述。 【关键词l高效课堂 兴趣 主体地位 教学情境 语文是一门基础性学科，是学好其他学科的重要基础。但长期以来受 2．让学生认真思考。阅读与思考是一对有机统一体 。正如孔子所说： 传统教学观念 的影响，小学语文教学却不尽如人意，集 中表现在学生学习 学而不思则罔，思而不学则殆。阅读也是如此，只读不思或是只思不读，都 兴趣低下，教学参与度低 ，对知识只是简单的记忆。随着新课程改革的推 无法取得最好的效果。只有将阅读与思考结合起来，才能让学生的 “求知 进 ，以学生为中心 ，构建高效课堂逐渐为广大教师所接受，并成为不断探索 之舟”远航。但学生的思考与思维正是建立在丰富的表象之上。为此在教 与实践的重要课题。新课标提出要实现语文学科工具性与人文性的统一， 学中为了引发学生的思考，我们要为学生提供丰富的思维表象。如一些文 要让学生展开富有兴趣的探究。那么在小学语文教学中如何构建高效课 章所描写的事物与场景，学生并没有接触过，这并不利于学生直接经验的 堂，促进学生语 文素养与综合能力的整体提高呢?对此我有如下几点 获取，为此我们可以充分利用课本插图、或是从互联网上收集相关的图片、 体会 。 音频、视频等资料，以此来吸引学生注意力，刺激学生的多种感官，这样更 一 、 激发学生学习兴趣 。让学生快乐学习语文 能引发学生丰富的想象与联想，让学生从中获取大量的直接经验与间接经 兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源 ，是教学成功的基础。新课 验 ，从而展开丰富的想象与联想，通过认真思考将文本与生活结合起来 ，这 改非常重视学生认知活动中以兴趣为代表的非智力因素的激发，明确提出 样学生才能获得更多的独特见解与感受，从而达到对文本的真正理解 ，实 要善于激发学生语文学习兴趣，开展趣味教学、快乐学习。著名特级教师 现对文本的个性化解读。 于漪提出：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发起来，教学就成功 三、创设丰富教学情境，让学生展开积极思维 了一大半。学生就不以为苦，从中获得乐趣。”可见让学生对语文学科产生 小学语文新课标指出：“教学应遵循学生身心发展规律和语文学习规 浓厚的兴趣这是构建高效课堂的前提与基础。 律。选择不同的教学策略，教学中应当充分利用儿童的生活经验，运用多种 1．师爱感染。教学并不是单纯的知识传授，更是一个 师生用情感交 直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。”只有将学生带入特定的情境 流，用心灵对话的过程。融入师生积极情感参与的教学才能富有活力、更 之中，才能唤起学生强烈的求知热情，展开独立思考与积极思维，从而达到 和谐愉悦，这也是激发学生学习兴趣的重要手段 。作为教师要积极调用 自 预定的教学 目标。 身积极的情感，对学生付出真心、爱心与关心，这样 自然就可以消除师生之 1．创设 问题情境。问题是教学的心脏 ，是推动学生积极认知的动力所 间的隔阂，拉近师生距离，换来学生对语文教师的积极情感、对语文学科的 在。我们可以巧设问题，以问题来引发学生的认知冲突，激发学生的好奇 浓厚兴趣。 心 ，以激起学生强烈的探究动机。如在学习 《窃读记》一文时，我首先让学 2．新颖导入。导入是一个引子，导入新颖精彩，可以抓住学生的心理， 生就 自己的理解来谈谈何为窃，你是否有过这样的经历，谈谈当时的心情。 集中学生的注意力，学生 自然就会对后面的内容更加关注，从而激起学生 何为窃读 ，窃读又会是一种什么样的滋味呢。这样的问题与学生生活密切 强烈的参与动机与学习行为。常用