小学数学实施高效课堂教学策略.pdfVIP

◆ ◆ ◆ ◆ 小学数学实施高效课堂教学策略 ◆ 郭瑞芹 (河北省唐山市乐亭县毛庄镇毛庄中心小学) 【摘要】课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内(一般是一节课)高 效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。高效课堂是让课堂上每一个学生，每一分钟都集中于学习目标的达成，并能在课 堂上学习知识、培养能力、体验成功、感受喜悦的课堂。 关【键词】小学数学 高效课堂 教学策略 高效课堂的高效有两层含义：其一，是效率，让每一个人都不浪费一分 个完成独学的同学进行评判，并根据独学情况选择和确定大展示环节要完 钟的课堂时间；其二，是心情愉悦，是让师生在课堂上感受成功的喜悦、体 成的学习任务和内容。 会学习的幸福。教学过程中教师要激发学生的深层思考和情感投入。鼓励 3．对学，群学 学生大胆质疑、独立思考 ，引导学生用自己的语言阐明表达 自己的观点，遇 独学之后。小组长组织好本组同学的对学和群学 。以帮助学困生完成 到困难能与其他同学合作、交流，共 同解决问题。另外，课堂上要善于换位 和掌握最基本的学习内容，必要时还可以寻求老师的帮助。 思考，转变老师与学生的角色。 (二)合作探究 (15～17分钟) 下面是笔者在小学数学教学中实旌高效课堂教学的策略方法，供同行 1．基础过关 参考。 组长或教师检查学生的自主学习情况。 高效课堂要把握一个 “核心”——课堂上的师生关系；抓住两个 “关 2．能力提升 键”——小组学习和教与学的设计 ；掌握三种 “技巧”——独学、对学和群 这个环节不是对教与学设计上 问题答案的重复性讲解 ，它是本节知识 学；做好四个 “环节”—— 自学、提升、小结和测评。 的提升。一般按照下面两步来组织。 高效课堂要落到实处，应重视下面三个方面： (1)组织学生独学、对学或群学 一 、 教与学的设计 在独学后，小组长组织学生进行对学、群学。每位同学都要积极且有秩 教与学的设计是课堂 “施工”的图纸，也是学习的路线图。其功能不是 序的参与小组讨论和交流，学会表达、注意倾听，出现不同意见和争议后 ， 为了 “学会”。而是为了会学和能学，它是学生学习的方向盘。教与学的设 组长可进行总结性发言，并达成本组共同观点，或求助于老师加以解决。 计核心是 “三学”，即学生、学情、学法。基于 “三学”设计时要使知识问题 教师要不停地巡查，了解学生存在的疑难问题。提示组长如何组织好 化，问题层次化 。 讨论交流，及时点拨学生思维。也可对较难问题做适当的点拨和讲解，点 二、独学、对学、群学 拨的内容应当是学生中存在的主要问题。还要根据题 目的难易程度设计 高效课堂的学习分为三种形式：独学、对学和群学，合起来称为 自学。 好展示和点评的学生。对参与合作交流不主动、不积极的学生要全面掌 自学是让学生在学校里不掉队的唯一可靠的方法。 握 ，并思考解决办法 。 1．独学 (2)师生共同解决能力提升部分存在 的问题 “独学”是针对学生的个体而言的，是指学生独立 自主的学习。高效课 此阶段教师要通过追 问、点拨、引导、启发等方式，引导学生形成科学、 堂下的学生独学，以教与学设计中的自主学习为抓手，以问题为主线，并运 规范的问题解决方法或格式。以激活思维。编织知识网络。 用双色笔就独学过程中存在 的问题做好标注，带入对学、群学中解决。 (三)总结反思 (2～3分钟) 2．对学、群学 本环节可让教师、学生或师生共 同来