小学科学课如何培养学生的交流合作能力.pdfVIP

考试 周干Ⅱ20t5~g13,91 dx学 科 学 课 如 何 培 养 学 生 的交 流 合 作 能 力 张洪忠 (安 图县松江镇小沙河 中心校 ，吉林 安图 133600) 研 究表 明，世纪合格人才最主要 的特点之一是有效 的 纸资料给他们传阅，使他们认识到当今是信息化社会 ，个人 的 沟通 能力 。为 了培养21世纪合格人才 ．培养学生如何 团结 能力是有限的，集体的力量才是强：的。 合作 ，如何互相沟通交流成 了教育领域关注 的焦 点 。在小 课堂上 ．我尽量让学生就某一活动 中出现 的问题进行讨 学科学课程标准 中，将培养学生 的合作交流能力纳入课程 论。讨论过程 中，一开始学生经常打断别人 的发言或大声反 目标 。 对。我要求学生学会倾听他人 的发言，把他人的观点和 自己的 科学课程标准提 出：“早起 的科学教育将对一个人科学素 想法 比较 ．有什么不 同意见或补充做好记号 ，等别人发言完才 养 的形成具有决定性作用 。要培养他们对科学的兴趣和求知 发表意见 ．并且要求对事不对人 ．注意使用文明语言。 欲……使他们 了解科学 、技术与社会 的关系，学会与人合作 ． 活动过程 中．学生之间不免产生矛盾 。我的方法是让矛盾 与环境和谐相处 ．为以后学习打下基础 。”作为战斗在课改第 双方在班上说原 因．全班学生讨论 ．提 出办法 。如某个互动小 一 线的教师，更应注重培养学生学会合作 、学会交流 的能力， 组不让小A参加 。／hA向我求助。我让双方在班上说原因，原来 为他们 以后 的探究学习打下基础 。交流合作过程是教师与学 dxA参加活动时经常不带活动材料 。小组其他成员有意见 。接 生 、学生与社会之间交流合作 的过程。 着其他活动小组讨论 ，发表意见。：家都提 出应该让dxA继续 一 、 教师与学生之间的交流合作 参加活动并请其他 同学给一些材料 ，督促小A以后记得带材料 如今的课堂教学 已不是 “满堂灌”的教学 ．更不能采用 “填 参加活动等。最后这个小组的成员都同意继续与dxA合作 ，而 鸭式 ”的教 法 ，应该是 教师与学生互动 ，彼 此沟通 、彼 此交流 ， dxA也 向所 在小组同学表达 了歉意 ．教师及时表扬 了全体学 和谐地进行课堂教学 。如现代教育专家所说 的：“老师们不再 生。从矛盾 的产生到问题 的解 决都 由学生亲 自参与解决 ，他们 是高高在上的，而是面对面平等地和学生交谈 ．必要时甚至蹲 认识到了 自己应尽 的义务和责任 ．体会到了宽容和体谅是一 下来和学生交谈 !”只有平等 ，才容易产生信任 ：只有信任 。才 种美德。 容易交流 。 三、学生与社会之间的交流合作 我上课时常常走到学生 中，和他们交谈讨论 ，讨论 问题时 学生 的活动场所 除了学校外 ，还有家庭和其他社会场所。 允许学生在座位上回答 ，不必起立 ，课堂往往笑声一片。当老 学生平时接触 的人除了老师 、同学外 ，还有家人 、亲戚朋友和 师 回答不出学生提出的问题时 。学生没有轻视老师 ．反而觉得 陌生人。老师应让学生学会如何与人交流 。组织 了一项调查活 老师和 自己一起研究解 决更有趣 味。 动 ．让学生调查 自己感兴趣 的问题 ．．要求调查对象包括 同学朋 如做 “转陀螺的活动 ”时，我参加到学生小组 中．他们乐意 友和身边 的人 ．甚至是陌生人 。要求注意提 问策略 ，并将调查 将我看做当中的一员。分工时，安排我掐表看时间。在活动中 时的心情和遇到的问题及解 决方法记录下来 ，看谁调查 的人 遇到陀螺转的时间不长的问题时 ，小组成员讨论激烈 、各抒 己