师生备学,走向体验学习新天地.pdfVIP

苏秋晓 ．‘ 师 生 备 学 ，走 向体 验 学 习新 天 地 《数学课程标 准》强调 “从学生 已有 的生 接着 以此类推 ，就切成 了一个边长是 1厘米 活经验 出发 ，让学生亲身经历将 实 际 问题抽 的小正方体 。听到这里 ，全班 同学都为他鼓 象成数学模 型并进 行解释 与应用 ”的过程 。 起 了掌 ， 为他 “用萝 卜切出了一个新天地 ”! 为促进学生数学实践能 力 的有效提升 ，笔者 利用 双休 日，笔者 又布置给学生一个任 尝试 了 “师生备学 ”理念 ，即教 师充分挖掘教 务——做 沙包 ，这是学 习 了观察物体 的 内容 材 内容 ，创设实践 的机会 与情境 ，让学生在操 后要求 同学们完成 的。同学们在 实践 中体验 作 中积 累生 活 经 验 ，在 “创 作 ”中升 华 情感 态 到 ：一个正方体有 12条棱 ，长方体也有 l2条 度 ，在测 量 中学 习数 学思维 ，从 引领学 生走 棱 ；如果用硬纸板绘制后折叠成一个 ／h正方 向 “体验 学 习”的新 天地 。 体 ，什 么样 的图案可 以成功 ，要 缝制一个沙 一 、 动手 操作 。积 累生活 经验 包 ，最少 只需要缝几条棱等 ，也为今后学 习长 人们 常说 ：孩子 的智 慧长在手指 问。的 方体 、正方体 的表面积 、体积作 了很好 的知识 确 如此 ，学 生通 过动 手操 作 ，可 以发现很 多有 铺垫 。 趣 的现象 ，他们 内心产生 的好奇和思考 ，都会 这样 的动手操作 ，形象地诠释 了 “我 听见 促进智慧 的生成 。让学生动手操作 ，一方面 ， 了，就忘记 了；我看 见 了，，就 记住 了 ；我做过 这 符合 学生 的年龄特 点 ，另～方面 ，通过操 了，就 理解 了”。小学 生 以形 象思维 为 主 ，所 作 ，!学生也积 累了丰 富的活动经验 。 以教师应 当为学生多提供实践操作 的平 白， 苏教版小学数学 ^二年级下册 “观察物体 ” 让学生在实践 中感知 ，发挥其潜 力 ，积累生活 的教学 ，需要 学 生 用 至 少 四个 边 长为 l厘 米 经 验 。 的小正方体 ，拼搭成一定 的图形 ，从正面 、侧 二 、创作 演奏 ，升华情 感态 度 面和上面观察 物体 的形状 。然而 ，有不少 同 “做 呻1学 ，玩 中悟 ”是学生喜欢 的学 习方 学早 已将 学具盒里为数不 多的小 正方体玩得 式 。让学生在创作演奏 中学 习、感悟 、理解知 不 见踪影 ，怎么办 ?在 教师 的鼓励 与帮助 下 ， 识 ，一方 面有利于学生在动手操作 中主动建 同学们 达 成 一致 意 见 ，决 定 自己制作 小 正方 构新知 ，另一方面能使学生从 中获得轻松 、愉 体 ，这是 l：年级 的学生在数学学 习路 I：迈 出 悦 的学 习体验 。 的…一大步 。 “美妙 的杯琴 ”一课 ，是在学 习 了容量单 同学们 带来 的 自己制作 的小正方体 ，有 位 “升和毫升 ”后 的实践活动 ，当笔者捧着和 用橡 皮 泥捏 的 ，有 用小硬板 纸拼 粘 的 ，也有用 同学们一起 调试好 的杯琴进教室 时 ，顿 时吸 橡皮 、胡萝 卜、Fl萝 卜、紫薯切成 的。 引了所有 同学 的 目光 ，同学们在我 的鼓励和 在切成V,Jd,正方体 中，有约摸着 切成 的 ， 示范下 ，也一个个上 台来演奏 ，一放学 ，就迫 也有一位 同学 的萝 卜四周郁有黑色的线 。问