打造高效的小学英语早读课堂初探.pdfVIP

2015年第 26期 (总第 266期 ) 打造高效的小学英语早读课堂初探 李 艳 (苏州高新区长江小学校，江苏 苏州 215000) 摘 要 朗读在提高小学生英语综合能力方面有着不可替代的作用。早晨是记忆的黄金期，早读是小学生朗读英语最多的时间 段，也是英语学科组织教学的重要环节。然而小学英语早读还存在诸多问题，本文针对其存在问题，浅析小学生英语早读问题存在原 因及打造高效小学英语早读课堂的相关对策。 关键词 英语早读；问题；原因；对策 《新课程标准》中指出：“英语教学要重视朗读 ，要让学生充 早读为主动而有效的英语早读。 分地读 ，在读中整体感知 ，在读中培养语感，在读中受到情感的 2．明确早读课的任务 ‘ 熏陶。”“读”是语言输入的重要环节之一，是语言技能的一个重 没有明确的早读任务 ，学生就没有早读的压力，没有压力就 要组成部分，是沟通听和写的桥梁，是英语学科中重要的组成部 不会积极主动地去做好准备。因此 ，英语早读的管理员为让全班进 分，因此，充分利用好学生的英语早读时间对英语学习有非常重 入朗读状态，最好让同学们在每次早读之后都有一项任务。而我经 要的意义。然而，面对小学生英语早读存在的问题 ，如何打造高 常设置如单词记忆，朗读背诵句型等早读后任务，而且要求必须完 效的英语早读课堂，成为我们英语老师应该思考和探索的问题。 成，同时根据学生能力的不同，早读任务的设置要有层7欠．1生，以激 一 、 小学英语早读存在的问题 发不同能力学生的学习积极陛。这样，不仅保证了早读课的效率， 虽然英语早读对英语学习有重要意义，但是在实际操作中， 也能让学生们在学习中不断获得成功感，学习热情也就很高涨。 仍存在不少问题，小学生的早读热情不高，节奏不明快，效率不高 3．让早读课的形式灵活多样化 甚至很低。有的学生虽然嘴巴跟着大家一起动，但是注意力毫不集 长时间用同一个模式做事情难免会使学生觉得枯燥乏味， 中，有时连读到哪里都不清楚；有的学生甚至出现了早读时该干什 尤其是面对生性好动的小学生，这方面显得尤为突出，只有经常 么都不知道的情况，没有明确 目标，更没有明白早读的重要性。 在稳中求变，才能激发他们的学习热情 ，所以需要教师随时观察 二、小学英语早读效率低下原因 与思考 ，采用灵活多样化的早读形式。 1．迟到现象较严重。尤其是低年级小朋友 ，对 自我的控制和 (1)跟着磁带录音朗读或教师领读示范。我教的是低年级的 约束力还有欠缺，有的时候早晨进班级，大家已经读书到一半 ， 小朋友 ，在他们学习语言的起始阶段，学生主要是靠模仿来习得 而此时进入教室的同学 ，肯定会引起班级其他同学的注意，相应 语言，采用跟磁带录音朗读或教师领读的方式，可以避免学生在 地，同学们朗读注意力就易分散转移。这在一定程度上影响了小 语音语调方面出现的错误，并模仿纯正地道的英语发音 ，在模仿 学英语早读效率。 的过程中，激发学习热情,tg为将来的语音语调打下基础。 2．缺乏明确的目标。在早读课上，老师一般只是让学生们齐声 (2)学生朗读比赛。我采用个人之间、小组之间的朗读比赛 朗读课文，很少提出明确的朗读 目标，一阵书声琅琅之后 ，老师也就 方式 ，展开形式多样的朗读比赛 ，看谁读得好，看谁读得快 ，看谁 直接上课或离开教室 ，早读 目标的长期缺失，容易会让学生们产生 模仿得好 ，充分调动了每个学生的积极性。 一 种无所谓的态度，以至于出现 小“和尚念经，有 口无心”的状况。 (3)学生背诵比赛。让学生之间、小组之问、男女生之问比一比， 3．读书内容单一，形式枯燥。小学生本就对新鲜和新奇的事 谁先完成任务，对