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中国科技经济新闻数据库 教育 2015年第 2期 论如何提高初中语文阅读教学效率 俸忠杰 广西桂林市全州县东山民族初 中 广西 桂林 541521 摘-Jr-：语文新课程标准提出：阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是学生、教师、文本 之间对话的过程。兼阅兼读，会阅会读，是学生需要掌握的一项主要能力，是学习、吸收知识必须具备的不可缺少能力．也 是提高初中学生语文素养和综合素质的重要途径。因此，教师应激发学生的阅读兴趣，激励他们主动思考、设疑、讨论，使 他们产生主动阅读的内驱力，逐步养成主动阅读的习惯，从而提高阅读教学的质量。 关键词：初中语文；阅读；有效教学 ’ 中图分类号：G633．3 文献标识码 ：A 文章编号：1671-5861(2015)02-0053—01 阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习行为，在阅读 中举》的范进。学生在对这两个人物的进行比较中形成了积 中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重 极性、发展性思维，并且通过两个主人公的比较，会 自然延 要途径，因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。 伸到周围人物的比较以及他们的不同归宿。通过这些引导， 阅读教学不仅可以检测学生基础知识的掌握和运用，还可以 学生的问题意识得到加强和培养，逐步形成探索精神和创新 增加学生的识字量，提高学生的写作能力和思想道德素养。 能力。 更是重要的是，阅读教学可以培养学生 良好的读书习惯，终 3进行联想、想象，提高阅读质量 身学习，终身有益。 高尔基称 ：“想象是预见未来的一种惊奇的思维，未来 长期以来，阅读教学还是停留在静态阅读文章的分析层 社会所需要的也正是这种具有奇异思维的创造型、开拓型人 面上，单纯着眼于 “理解词语在文中的含义”“理解文中重 才。”因此，需要在语文阅读教学中注重培养学生的联想和 要的句子”“分析归纳文章内容要点和中心思想”等。这样 想象能力。阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋 学生只能解决阅读材料中的各种问题，而不会理解作品的思 想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品 想意蕴，体味阅读乐趣。因此，新课标要求：学生对阅读材 之中，与作者产生共鸣，获得人生感悟和美的享受。学生脑 料有 自己的心得，能提出自己的看法和疑问，有 自己的情感 海中潜在的想象力是丰富的，但想象力的 “进发”，有时是 体验并能表达出来。那么怎样如何才能指导学生有效地阅读， 需要勇气的。因而，教师在教学中，要善于发现和培育学生 提高阅读质量? 创造思维，要积极调动学生的生活体验去还原作者的想象， 1营造阅读氛围，激发学生兴趣 努力把课文从静态的文本形式还原成生动的生活画面，锻炼 教育是为了促进学生的发展，而学生的发展要从识字阅 学生的想象力，从而培养学生具有独立的阅读能力。例如， 读起步，以知识经济为特征的21世纪是信息量骤增的社会。 由未进学的孔乙己联想到中了举的范进，也可以从马克 ·吐 因此，我们要让每个学生成为阅读的主人，让学生用自己喜 温时代的州长竞选闹剧联想到而今愈演愈离奇的 “驴象大 欢的方式用心自由阅读。 战”，在联想中一步步揭露封建科举戕害人性的本质，撕开 教师应千营造宽松的教学环境，把分析教材的主动权交 西方某些民主的面纱，使学生从由表及里的分析中，学会以 给学生，师生共同商定应重点研读和可作浏览的课文，激发 正确的方法看待世界、认识世界。 他们阅读兴趣，并且给学生充分阅读的时间。学生