试论教师在高校德育过程中的三种角色范式.pdfVIP

高 教 探 索 2015年第 2期 HigherEducation Exploration 试论教师在高校德育过程中的三种角色范式冰 王培远 艾 明江 摘 要：面对当前中国由单一传统社会向现代多元社会迈进的现实压力，高校德育正不断地推进各种改 革，其中教师在高校德育过程中的角色也受到越来越大的挑战。就总体而言，高校教师的角色主要有三类：威 权型教师、民主型教师和导师型教师。从契合时代发展来看，导师型教师有超越权威型教师和民主型教师的时 代优势，有利于现代大学德育的开展和主流价值观的传导。 关键词：高校德育；教师角色；权威型；价值中立；批判性肯定 随着中国由单一社会向多元社会迈进，社会公 不可或缺，而且应该加强。至于高校德育的效果 ， 德失范、道德危机频发引发人们对高校德育重要性 关键要看大学德育教师能否顺应社会的变迁，及时 的越来越多的认同。但在多元价值观 日渐流行的今 转换 自身在教育过程中的角色，很好地引导学生思 天，面对迈人成人世界、自主欲望强烈的大学生， 考 。 教师该如何实施道德教育却是个难题。教师在德育 三十多年前的中国是个秉持两千多年封建传统 过程中应扮演怎样的角色，才能既尊重学生的多元 的农业国家，自然经济、计划经济、单一的文化背 价值思考又不忽视社会的价值标准?这是新的时代 景、相对封闭的社会环境和缓慢的社会节奏，使得 对教师在德育过程中角色身份的挑战。当前 ，教师 传统德育成为国家运行的必然要求。当时的德育方 在德育过程中的角色主要有三类，一类是传统德育 式相对简单易行，自上而下的高度集中统一的行政 灌输法中的威权型教师；第二类是以尊重学生 自主 性德育可以毫无障碍的顺利推行。但在最近的三十 性为主的 “价值中立法”中的民主型教师；第三类 年多年里，社会主义市场经济改革使得中国社会发 是以引领主流价值观为己任的 “批判性肯定”法中 生了跨越式的变迁。无论是国家政治体制还是经济 的 “领导型教师”或 “导师型教师”。比较而言， 运转方式，无论是知识传播的方式还是接受知识的 第三类角色时代性更强，更有利于学生主流价值观 媒介 ，无论是个人与个人关系还是个人与国家关系 的确立。 都有别于以往。走出狭隘自闭小圈子的人们面对的 是来 自世界各地的各种不同观点的持续不断的冲击： 一 、 多元社会对高校德育的挑战 伟人似乎变得不再伟大神圣，是非似乎变得不再黑 现代德育概念认为，德育是教育者与受教育者 白分明，真理似乎变得不再言之灼灼，信仰似乎变 根据社会和 自身发展的需要，以正确的思想道德为 得不再固若金汤。在这样一个价值多元社会里，给 指导，在促进社会和学校智育、体育发展的过程中， 已经步人成年的大学生实施德育是否还有必要?中 不断提高学生思想道德素质和坚持全面发展 的过 国社会一度是彷徨的。尽管谁也没有见到德育从中 程。…从德育的这层概念中，我们不难发现德育的实 国的大学课程上消失，但是客观来讲 ，教育界的实 施背景应该是某个特定的社会。当前，中国高校德 践是，有一段时间，德育在有些学校被看成是可有 育的背景是从单一走向多元的中国社会。在此社会 可无的装饰。_2当历史步入21世纪，高校德育的地 背景下，人们能够强烈感受到的是，高校德育非但 位又被再次认定。