中国梦、大城梦、名校梦--构建有鲜明民族特色的综合性高校艺术教育模式探索.pdfVIP

中国梦、大城梦、名校梦 ——构建有鲜明民族特色的综合性高校艺术教育模式探索 ◆张睿智 三峡大学艺术学院、三峡大学民族艺术研究中心 2013年5月8口，湖北省委常委、宜昌市委书记黄楚平，市委剐书记、市长马旭明 在三峡大学调研时指出，要把学校自身发展与湖北、宜昌科学发展跨越式发展更加紧密 地结合起来，在携手共筑宜昌现代化特大城市的大城梦中，努力实现建设全国一流综合 性大学的名校梦。“名校梦”“大城梦”的提出在全校师生中引起强烈反响。城市因大 学而兴，大学因城市而盛。城市与大学的关系，好比土壤和树木的关系：只有土壤肥 沃，树木才会茁壮。三峡大学艺术学院的发展得益于“鄂两生态文化旅游圈”的构建， 褥益于宜昌现代亿特大城市的建设，这些良好的政策环境，是三峡大学艺术学院发展禳 重要的基础与机遇。只有实现宜昌“大城梦”，才能实现三峡大学的“名校梦”。实现 了“名校梦”黧“大城梦”，也就是实现了“中国梦”。 宜昌市地处鄂西长江中上游结合部，是巴楚文化的摇篮、上家族的发祥地和举世瞩 目的三映水利枢纽工程所在地。全市辖S县3市5区、总人疆410多万，其中城区人隧 130多万。全市有长阳和五峰2个土家族自治县、1个民族乡和l条回族街，市域内现居 往着±家、回、满、蕊等43个少数民族，少数民族入口达43．05万人，占全市总入目的 10．37％。三峡大学艺术学院于2000年9月成立，位于省域副中心城市、巴楚文化的摇 篮、土家族的发祥地宜昌，楚川东鄂透地区规模较大，专业设置较齐全，教学条件优 越，集专业教学、创作设计、理论研究与社会实践于一体的综合憔、多学科、高层次的 高等艺术学院。近年来，学院以“中国梦”“大城梦”“名校梦”的精神指弓l，以“大 视野、大事业”的办学情怀，以构建有鲜明民族特色的艺术教育为切入点，从科学研 究、人才培养、学科建设、课程设置等作为探寻高校艺术教育的一些思考。以期对发 掘、整理、保护和繁荣湖北民族艺术起到积极的作j}j。 一、以构建民族艺术研究体系为基础 体系又称系统，系统论的奠基者著名的美籍奥地利生物学家贝塔朗菲把系统定义 为，“相互作用的诸要素的复合体，强调了多元性与相关性是系统最基本的规定性。”∞ 一般来说，体系是指由两个以上的有机联系和相互作用的要素所组成，是指具有特定结 构和功能的整体，或指为了协调与联系必须的组织结构。∞1999年学科评估指标体系的 权重中科学研究占35％，而2004年学科评估指标体系显示，国家也是从学术队伍、科学 研究、人才培养、学术声誉网个方面对学科建设进行评估。我院采取了有效的激励机 制，鼓励、引导教师立足三峡区域，采取“就近原则”的方法，立足于充分深入地发掘 和整理本校所在省份及周边地区的少数民族艺术形式，并将其列为主要的研究内容，英 他不具备地缘优势的艺术形式不列为重点研究内容。近三年来，学院教师作为主持人主 持了5项有关民族艺术研究的国家社辩基金：“土家族歌师文纯磺究08CMZ008”、“武 陵地区传统聚落保护与民族文化传承研究12CMZ038”、“三峡库区移民社区民族文化生 态环境熏建与数字化保护研究13CMZ040”、“民族学视阈下的中国书法文化研究 13CMZ055”、 “武陵民族地区手工技艺生态化保护与社会经济互动发展研究 13BMZ067”。12项省部级社科基金项目：“后三峡工程时代”库区民居资源的旅游价值 鲜明、研究视野独特，梯队较为合理的学术团队。 二、以全能型的艺术人才培养为特色 长期以来，我国综合院校培养的艺术生，主要沿用了传统艺术专业院校单一型学科 人才培养模式，如环境艺术专业、工业设计专业、舞蹈表演专业、音乐教育专业等。大 多数学生属于专项技能塑，如：主修声乐或主修器乐，学生的知识面狭窄，一量进入社 会，除了本专业工作以外，其他工作就无法胜任。在社会主义市场经济的背景下，文化 艺术产业化逐渐形成，艺术学科之间的界限逐渐模糊，地方艺术院校的人才培养应积极 调整培养方针，和专业艺术院校形成互补，培养出全能型的艺术类人才。 为达成这个麓标，建立起一条具有创新意识与创新能力的高素质的教师队伍是基 础。积极创造条件让老f)CJffJ通过进修学习、访问学者等身份不断更新和提高自己的业务 水平，进褥开拓视野、开阔办学思维。鼓励教辉积极参与到校企联合、学科交叉的自身 学羽实践活动中。其次，参考北美及我国台湾类似院校的课程设置，充分利用本校其他