浅析全人教育理念在民办高校思想政治理论课中的运用——以《思想道德修养与法律基础》为例.pdfVIP

墼些墼宣国 浅析全人教育理念在民办高校思想政治理论课中的运用 — — 以 《思想道德修养与法律基础》为例 陈欢 (西安培华学院) 摘要：在 90年代中期，台湾地区掀起了一股 “全人教育”的理论 的理念。例如 《论语 ·宪问》中孔子云：“古之学者为己，今之 热潮，不少学者和教育工作者对其进行研究。面对如今存在很多弊端 学者为人。”这里的 “为己”就是说学习是为了彰显人的 自 的高校教育来说 ，尤其是 民办高校来说，如何转变办学理念 ，培养 出 身价值 ，而 “为人 ”则是说要迎合他人或外物而学习，体现 符合社会发展 的人才来说至关重要。本文以民办高校思想政治理论 了全人教育理念中所说 的自身价值与社会价值 的统一 ：孟 课为例，来说明全人教育理念在高校中的重要意义。 子 “大丈夫”的道德人才思想等，都可以看 出先秦哲学家的 关键词：全人教育 民办高校 思想政治理论课 1全人教育理念的发展及其 内涵 教育观都重在培养完整的人格 ，这与古希腊的教育十分相 1．1西方主要思想家对全人教育的认识 在西方，全 似，重视人 的全面发展。 人教育最早应从古希腊开始 ，经过文艺复兴时期到工业革 综上所述 ，全人教育思想 的内涵十分丰富，也正 因如 命的发展，最后到马克思主义经典作家关于人的全面发展 此，学术界对于全人教育的定义至今仍无定论。简言之 ，全 的思想。例如希腊先哲苏格拉底认为教育的 目的是培养道 人教育的 目的就是培养学生成为有道德、有知识、有能力、 德在知识之上的 “完人”，提出 “美德即知识”，重视对知识的 和谐发展 的 “全人”。 探求、对美德的培养和对健康的提高，这是人的全面和谐发 2民办高校实施全人教育的原因 展教育思想的萌芽。工业革命以后，卢梭主张教育培养 自然 2．1 目前 民办高校的发展陷入困境 近两年，公办高 人 ，将教育的重点回归到人的主体性上，并且第一次把儿童 校连续扩招 ，民办高校发展迅速 ，这使得 民办高校发展 的 提升到教育的中心地位。与此同时，马克思主义经典作家关 瓶颈 问题在激烈的竞争 中日益突出。对于 民办高校来说， 于 “人的全面发展 ”学说认为教育是个人全面发展绝对需要 生源就是生命 ，所 以很多高校把每年 6月份招生工作看作 的条件 ，高度重视实践教育的作用，使得人通过教育与社会 是重中之重。进入 6月份 ，各高校进入 了一场 “没有硝烟 的 联系起来 ，更与当今社会的教育 目的相吻合。 战争”，全校师生 “八仙过海 ，各显神通”，投入到这场紧张 1．2 中国主要思想家对全人教育的认识 其实并非全 的生源大战之中。 人教育在西方的历史长河 中产生深远影响，遥远 的东方， 其次就是就业 问题。在民办高校学生中有这样一种理 中国传统哲学 中对教育的界定在某些方面和西方可以说 论，“毕业等于失业 ，读书无用，随便念念”。这更加剧了民 是不谋而合，一些教育思想家的观点中也渗透着全人教育 办高校教师授课的困难 ，尤其是从事思想政治理论课教学 (上接第 223页 ) 理 ，将学生放在案例分析讨论过程的主体 ，训练高职学生 银行、税务机关、财务公司等机构进行合作 ，建立实习实训 将所学的基本理论和基本方法运用到实际中，培养他们独 基地 ，组织学生到相关单位调研、工作 ，进行认知实训 ，使 立分析 问题 的能力和判断 问题的能力 ，让学生在课堂中通 得学生接触到具体的财务管理工作环境 、工作 内容、工作 过阅读案例、讨论分析案例 ，形成案例分析报告并做 出 流程 ，了解企业对财务管理 的实际操作情况 ，将所学知识 PPT展示演讲。整个案例教学过程不仅培养学生分析 问题 运用到实际工作当中，增强学生的理论联系实际的能力和 和解决问题 的能力 ，也锻炼提高了学生的语言表达能力， 分析实际问题的能力。 能够使学生在参加工作后 ，将所学知识运用到实际工作 当 3．3教师队伍整体素质的提高 中，实现无缝对接。 高职院校教育的特点要求从事财务管理教学的教师 ， 3