试论语文课堂对话的意识、评价及其策略.pdfVIP

精致语文 方法 名师论坛 · · 试论语文课堂对话的意识、评价及其策略 江苏太仓市新 区第四小学（215400 ） 高 枫 ［摘 要 ］目前 ，语文课 堂的对话存在对话意识淡薄，形式单一等亟待改进与完善的地方。精致语文课 堂教 学强调要形成对话意 识 ，用评价要素引领课 堂对话 ，通过评价促进对话精彩生成。 这样 ，使得师生双方都能获得知识、方法、技 能的习得与提升 ，获得情 感、思想的升华。 ［关键词 ］精致语文 评价策略 对话 意识 ［中图分类号 ］ G623.2 ［文献标识码 ］ A ［文章编号 ］ 1007-9068（20 1５ ）04-005 语文课堂是以教学 内容为中心 ，构成一个生本 、生生 、 具生命力和 内驱力 。精致语文倡导课堂对话双方相互促进 、 师生的对话场 。 在这个对话场中 ，师生智慧相互碰撞 ，相互 彼此激活 ，展现生命活动的对话交流 。 在文本对话 、师生对 启发 ，最终使教学 内容的内在品质得以阐发 ，使教师和学生 话 、生生对话的立体互动场中 ，师生充分交流 ，彼此启发 ，实 获得知识 、方法与技能的 习得与提升 ，获得情感 、思想 的升 现语文知识 、方法 、能力的共同提升 。 华 。本文立足新课标理念 ，从课堂对话的角度出发探讨精致 （二 ）激发兴趣情感 语文课堂对话意识的培养策略 。 这是从对话主体参与状态进行的评价 。 对话要有展现 一、精致语文呼唤对话意识的形成 课堂的生命活力 ， 对话的双方一定对对话的主题 内容充满 著名教育学者、《小学语文教师》 编辑部原主编李振村 兴趣 。这得看教师预设对话与组织对话的策略与方式 。课堂 先生在“王晓春精致语文教学研讨会”上曾这样说 ：“精致是 是动态生成的过程 ，因此 ，它有很多不可控的因素 。 教师要 一种方法 ，精致是一种力量 ，精致是一种艺术 ，精致是一种 善于调动学生对话的积极性 ，通过提供机会 、鼓励评价 、技 境界 ，精致还是一种价值 。 ”精致语文研究团队的所有成员 术辅助等策略让学生乐于表达 、积极表达 。 非常认 同这一解释 ，因为 ，课堂就是追求卓越 、追求完美 的 （三 ）开发智慧潜能 过程 。精致语文教学就是要通过改进 、完善教师的教学方法 开发智慧潜能是从对话成效方面进行的评价 。 语文课 与艺术 ，带动学生学 习方式的优化提升 ，充分彰显语文教与 堂教学的重要 目标之一就是把学生从一个没有对话意识的 学的品质 。 精致语文认为 ：语文教学是一个互动的场 ，课堂 潜在对话者转变成一个具有积极参与、乐于交流的对话者 。 的精彩 、学 习的品质无不通过课堂对话来演绎升华 。 因此 ， 这就是用对话开启对话意识 ，用对话激活对话潜能 ，用对话 增强课堂对话意识是精致语文教学策略 中的一项重要 内 培育言语智慧 。对对话开发的智慧潜能 ，精致语文从两个方 容 。 通过课堂观察发现 ，在常态语文教学中 ，语文课堂中的 面进行评价 ： 一是看对话是否 引导学生敢于表达 、 乐于表 对话存在一些亟待改进与完善的地方 。 如 ，对话意识淡薄 ， 达 ，有序而准确地表情达意 ，且能 以听众可 以理解 、接受的 形式单一 ；对话深度有限 ，碰撞不足 ；被动对话明显 ，主动性 方式进行表达 ；二是学会倾听 ，学会尊重 、理解 、分享他人的 缺失等 。 思想和情感 ，能平等协商 ，会求同存异 。 这两个方面充分体 课堂是师生交往的主要场所 ， 教学对话是师生互动的 现了对话的智慧与成效 。