探析人职匹配理论在毕业生就业工作中的运用.pdfVIP

职 教 台 探析人职匹配理论在毕业生就业工作中的运用 刘成钢 陈小艺 王 琳 韦伟然 (河海大学学生就业指导中心 211100) 摘 要：“人职匹配”理论是毕业生寻求 自己与职业之间达到最合适的统一的的匹配方法，这种方法在毕业生就业工作中的运用可以缓解 就业压力，同时使人力资源得到最合理利用。本研究在探讨人职匹配理论的基础上，分析了 “人职匹配”在就业指导工作中的必要性，并从学 校和学生两方面探索了如何帮助大学毕业生实现 “人职匹配”。 关键词：人职匹配 毕业生 就业工作 大学生的就业问题一直以来受到政府、高校、用人单位和毕业生 业。要想选择恰当，其前提是要对毕业生有一个彻底准确的了解，即 的高度关注，如何帮助大学生顺利、满意的就业，成为各相关单位研 对毕业生的个性特点认识要全面和深刻。这有两个层面的含义：一是 究的重点。最近有调查显示，“对企业岗位专业知识缺乏了解”是企 毕业生的自我认识 ；一是就业指导老师对毕业生 “特性”的了解。只 业人士和大学生共同承认的困扰大学生求职的最主要因素，同时 “求 有准确把握住毕业生的个性特点和各项认识，才有可能做到 “人职匹 职方法、技巧欠缺”及 “对企业的用人标准不太了解”也被大学生认 配”，才能为毕业生找到适合他的职业与岗位。 为是困扰大学生就业的主要因素，这说明如今大学毕业生与用人单位 三、“人职匹配”在毕业生就业工作中运用的具体方法 之间缺乏有效的交流和沟通、对职业的要求认识不清，这就为高校就 做好毕业生的 “人职匹配”是一个长期的过程 ，只靠就业指导老 业指导工作指明了方向，那就是创造新的就业指导模式，帮助学生深 师的力量是不可能做好的，它必须要求高校、老师、学生三者共同参 入企业、用人单位了解情况，做到人职匹配。 与，学生是主体。因此，做好 “人职匹配”一定要调动学生的主动性 一 、 “人职匹配”的科学含义 和积极性 。 “人职匹配”理论足关于人的个性特征与职业性质一致的理论 ， 1．创新职业生涯规划指导，深化职业精神 它的基本原理是：不同的个体有着不同的个性特征，而不同的职业在 随着学生的 “职业规划”意识越来越被单位重视 ，学校应更加加 对待其工作性质、工作环境 、工作条件和工作方式的时候也有所不 强对学生的职业生涯规划的指导，要把就业工作贯穿学生大学生活始 同，所以不同行业在要求员工的能力、知识 、技能、性格、气质和心 终，依托各院系开展特色指导，针对各专业各年级职业发展需求，在 理素质的时候也各不相同。因此，在进行职业决策时，就要选择和自 大学一年级以新生入学教育为契机，开展职业生涯启蒙教育；在二年 己感兴趣同时和 自己性格特征相匹配的职业。 级以 “三个课堂”为平台，开展职业素质培养教育；在三年级以专业 “人职匹配”理论最早是由美国的帕森斯创立，他在 1909年出版 实习实践为抓手，开展职业生涯决策教育；在四年级以就业指导活动 的 《职业选择》中提出 “明确的职业选择要考虑三个因素：第一是 为核心，开展职业发展教育。 自我认知 ，即清楚地了解 自己，了解 自己的态度、兴趣、志向、限制 在此基础上，应多开设就业指导课 ，帮助学生做好职业规划，明 等及其原因；第二是认知职业，即了解各种职业所需的知识，各种中 确未来的职业定位；同时应注重职业生涯测评系统的使用与普及，帮 叶成功的必要条件、利弊、报酬及晋升机会 ；第三是对以上两个因素 助学生根据 自身优势选择、调整就业方向。 做出明确的思考，实现人职匹配。”|lj后 由威廉森所发展 的 “特性 2．重视新兴专业的培养 ，增强综合竞争力 — — 因素”理论，该理论 旨在帮助学生寻找个人的 “特性” (即生理 高校应该加大师资建设，吸收更有实践经验的教师，且教师在教 和心理特点)和 “因素” (具体职业要求)之间的最佳程度的匹配； 授课程的过程，不要仅传授理论知识，而应该把理论知识指导实践 ， 后由美国的霍兰创立的人格类型理论，霍兰把人分为六种类型，并提 提高同学们的动手能力，以适应用人单位的需求。同时倡导学生进入 出了与之相适应的六种类型的职业，