“研究型学习”模式在研究型大学GIS专业人才教育中的探索.pdfVIP

2008年 第 11期 测 绘 通 报 73 文章编号：0494-0911(2008)11—0073-04 中图分类号：G4 文献标识码 ：B “研究型学习”模式在研究型大学 GIS专业 人才教育中的探索 刘福江，吴信才，郑贵洲，郭际元 (中国地质大学(武汉)信息工程学院，湖北 武汉430074) A StudyofResearchTypeStudyforEducatingUndergraduatesofGIS Specialityin theResearch University LIUFu-jiang，WUXin—cai，ZHENGGui—zhou，GU0Ji—yuan 摘要 ：以中 地质大学(武汉)为例，针对 “研究 学习”模式在研究型大学GIS专、人才教育t{t的应用进行研究和探索。介绍 “研 究，学习”模式概念的起源、中外学者的研究历史，强调 “研究型学习”的内涵和特点，分析基于该模式的中国地质大学 (武汉)GIS 专业人才教育实践和探索的两个阶段，给出基于 “研究型学习”的我}研究型大学GIS专业人才教育模式，并提出儿个值得探讨的 问题 。 关键词：研究刑学习；模式；GIS专业人才教育；研究型大学 生之问的等级关系被逐渐弱化了，双方在教与学之 一 、 引 言 间形成了良性互动关系，正是在这种通力合作的学 “研究型学习”模式的提出在高校、特别是研究 习过程中，素质教育所提倡的能动性、创造性的学 型高校产生很大影响，应该归功于 “美 国博耶研究 习行为和 自主意识的个性发展得到了充分展示 ； 型大学本科生教育委员会 (TheBoyerCommissionon 同年，李海文分析了在 “研究型学习”中选题的重要 EducatingUndergraduates in the Research Universi- 性 ；2005年，张旭系统研究了 “研究型学习”的内 ty)”，其在 1995年 l2月提出改革本科生教育的途 涵，并提出了培养学生的 “问题意识”，即从选择一 径中首次使用了以“研究为本”的学习标准之后，受 个问题 (开始)一解决问题一发现新问题一解决一 到一些美国大学和其他国家大学的重视。1998年 个新的问题 (结束)，从而形成这样一个循环，锻炼 博耶义在 《重振本科教学：美国研究型大学的蓝图》 学生不断地去发现 问题和解决问题的能力 ；2006 (ReinventingUndergraduateEducation：A Blueprint 年，张红霞 以2001年博耶委员会对美国研究型大 forAmerica’SResearchUniversities)中建议把这种学 学落实其 1998年报告建议的跟踪调查结果为主要 习方法推广到所有研究型大学中¨ 。 依据 ，反思欧美发达 国家改革的经验和教训，提出 我国学者近几年来对 “研究型学习”模式进行 研究型大学本科教学改革应当遵循以发展知识为 了大量的探讨与研究。2002年，中国科学院、中国 根本的科研与教学同生共进原则，以集体智慧为特 工程院院士、清华大学张光斗教授在 “学习研究型 征的新型学术 自由原则，以因材施教为基础的新式 大学论坛”中的一篇论文中，列举了英国牛津大学、 精英教育原则。 德国亚琛工业大学、澳大利亚悉尼大学、日本早稻 我国虽然没有对大学作 明确的归类，也没有 明 田大学、韩国浦项工科大学、美国圣路易斯华盛顿 确划分研究型大学和非研究型大学，但从 20世纪 大学等校长们探讨各国研究型大学时都以教学、基