“中国创造”对机械制造职业教育的挑战.pdfVIP

职教 平 台 ‘‘中国创造对机械制造职业教育的挑战 惠烨 (陕西科技大学职业技术学院 陕西 西安 710016) 摘要：在国家提出让 “中国创造”为实现中国制造业的腾飞插上创新翅膀的前提下，本文在分析中国制造业向 “中国创造”的发展过 程中对机械制造类职业技术教育提出的新挑战基础上，探索研究了适应 “中国创造”的新型人才所必须具备的能力，提出了培养创新 型专业人才的途径 。 关键词：中国创造 创新型人才 教学改革 随着全球化的加速，中国正逐步成为世界制造 中心，美、欧、 的过程中，在未来工作实践中具备获得新知识的能力是新一代专业 目等发达和较发达国家 的制造业都在不断向中国转移， “中国制 技术人员所必备的基本条件。 造”已经成为世界制造不可分割的一部分 ，但 “中国制造”是不 4．创新型 拥有核心技术的世界工厂 ，因此国家提 出发展 “中国创造 ”，旨 创新是企业快速发展和生存的必 由之路，企业只有在不断的创 在提升我国制造业在世界制造业中的竞争力，让中国制造业插上创 新中才能找到更好的发展机遇，而创新型人才现代教育更加强调创 新的翅膀 。“中国创造 ”的提 出，对我国制造业带来了新 的发展 新精神，这种创新不一定是知识上或技能上的创新，而首先是创新 机遇。同时对中国制造业的技术水平、创新能力和产品质量的要求 意识、创新性学习，在掌握知识的过程中，不只是对知识、技能 也在不断提高，这就给中国制造业和为其人才培养的机械制造专业 及相关信息的接受、获取和储存，还包括对信息的分析、判断和 提出了更为严峻的挑战。对制造业一线技术人员也提 出相应的要 延伸，形成敏捷性、变通性、精致性和创造性等学习特征。从这 求，高等职业教育机械制造专业则应在挑战中抓住机遇，建立与之 个角度讲，大多数学生仍然缺少创新意识和创新精神。 适应的人才培养体系。 二、适应 。中国创造 的人才培养 一 、 中国创造 对机械制造人才培养 的新要求 面对制造业的发展对机械职业技术人才提出的挑战，机械职业 职业教育是培养和造就高素质的创造性职业人才 的重要途径， 教育必须进行主动适应，培养适应 “中国创造 ”要求 的专业人才 在 由 “中国制造 ”向 “中国创造 ”转变过程 中，在机械职业教 必须从以下途径培养 ： 育中，注重培养具备创新精神的创新专业人才的培养，是机械职业 1．重组课程结构，实现课程改革 教育和我国制造业在21世纪迎接挑战的必然选择 。创造是一个民族 课程改革是学校教育教学改革的核心，课程的设置应该专业基 进步的重要动力，是经济发展 的源泉，没有创造就没有新技术、新 础与专业知识的基础上，增加相邻学科知识，目前大多学校对相邻 产业，经济发展也就成 了无源之水 ，无本之木 。而中国制造业从 学科知识重视不够，要区分不同学科类型，加强这方面的教学改革 目前的世界工厂向具有独立知识产权的制造强国发展的过程中，制 工作 。按照拓宽基础 ，淡化专业意识、加强素质教育和创新能力 造企业对技术水平和创新能力需要不断的快速发展，对机械制造专 培养的思路设计教学计划 ，改变长期以来注重专业需要和偏重知识 业的人才提 出了新的要求： 传授的作法 ，综合考虑调整学生的知识、能力、素质结构。对课 1．复合型 程进行优化和整合，充分考虑知识的衔接，增加反映先进制造技术 先进制造技术涵盖整个机械行业的生产过程 ，是跨学科、高集 和技术发展趋势的新课程 ，构建一个新的课程体系，加强不同学科 成的新技术，以CIMS(计算机集成制造)为代表的制造过程，对人才 之间的交叉和融合方式，推进教学内容、教学手段的现代化。 的需求将不再限制在某～专业、某一学科，而是多学科知识的集成 2．改变教学方法，培养学习能力 使用 ，要求通晓机械了基本专业知识与技能的同时。了解其他技术 在教学过程中，要转变由教师传授知识 ，学生被动接受，以 领域的实际知识，需要专业技术人员掌握包括计算机技术、电子技 考试分数作为衡量学生水平的标准：积极实行