高职心理健康三维立体化服务体系研究.pdfVIP

第11卷第6期 漯河职业技术学院学报 V01．11No．6 of 2012年11月 JournalLuoheVocational NOV．2012 TechnologyCollege doi：10．3969／j．issn．1671-7864．2012．06．030 高职心理健康三维立体化服务体系研究 方黛春 (宁波城市职业技术学院，浙江宁波315100) 夺‘专·夺·夺·夺。夺·夺·{’·夺·夺·夺·‘争·夺·{，·夺·夺·夺·夺·夺··争·夺·夺·孛·夺·夺·夺·夺·夺·夺·夺·夺·夺·夺·{，·夺·夺·夺·夺·争·夺·孛·孛·夺·夺·夺·争· 摘要：学生是社会的特殊群体，随着社会的发展，这个群体也紧跟时代的频率，展现着其独特而复杂的心理 状态，然而这种形势势必会对高校的思想政治教育提出质疑，从而使有目的性的改革与建设成为了亟需完成的任 务。三维立体化高职心理健康服务有助于高职院校有针对性地开展心理健康教育工作，建立心理辅导和咨询部 门、增设心理健康辅导课程、举办当代大学生心理健康实践活动、普及心理文化等对高职大学生心理健康教育具有 重要意义。心理健康教育是当今素质教育中十分重要的内容，通过三维立体式的心理服务方式构建，对于形成全 员全程心理服务，全面推进素质教育有着重大的意义。 关键词：改革；三维立体化；高职；心理健康 中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1671-7864(2012)06-0064-03 争·夺·夺·夺·夺·夺·夺·夺·夺·夺·夺·夺·夺·夺·毒，·夺·专·夺·寺．·夺··{，·夺·夺·÷·夺·夺·毒··夺·寺．·夺·夺·夺·夺·夺·奇··夺··争·夺·夺·夺·寺··夺·夺·夺·夺·夺· (二)高职心理健康服务问题与成因 一、高职三维立体化心理健康服务体系问题的 高职院校学生心理问题的产生与其所处的年龄阶段 提出 和周边环境是分不开的。年龄阶段作为影响学生心理问 在分析比较国内外高职学生心理健康服务模式的研 题产生的内部原因，也是问题产生的根源。而来自家庭、 究与实践基础上，根据高职学生的心理特点，深入剖析高 学校、社会等各个方面的外部因素，也是诱发问题产生的 职学生心理健康指标，努力构建体现预防性、矫治性、发展 主要因素。学生心理问题的产生多是这两方面原因共同 性的三维立体式心理健康服务模式，特别要转变传统只看 作用的结果。现实自我与理想自我之间的矛盾所引发的 重专业知识的教育理念，实施目标明确、内容系统、途径多 心理危机严重困扰着高职院校的学生。它的存在促使学 样的心理健康服务，以满足培养复合型人才的迫切需求。 生对自己产生了错误的评价，从而会使他们产生强烈的挫 (一)高职心理健康服务特点与趋势 败感，甚至会驱使他们由强烈的自尊而转变为自暴自弃。 心理是大脑在实践中对客观现实的能动反映，是感 1．个体生理、心理因素的影响 觉、思维、知觉、意识、情感、心理现象的总称。心理现象从 目前，90后已经成为当代高职院校学生的主要群体， 总体上包括个性心理与心理过程两个方面。而个性心理 他们在长期娇生惯养的环境中，形成了以自我为中心的叛 又由个性心理特征与个性倾向性两部分组成，同时心理过 逆心理，同时他们具有较强的依赖性，缺乏独立生活的能 程往往又分为意志过程、认识过程以及情感过程等。高职 力。而且，生活阅历的不足和社会经验的缺乏使他们在面 院校学生的心理正逐步向成熟化方向发展，但还没有实现 对当代多元化社会的各