小学六年级开展职业生涯教育课程的实践与建议.pdfVIP

镜 像 MEN1 H队LTH 小嗲去年级开展 职业噎涯敖唷课程 实践与建议 文 ／赵琼英 傅纳 小学六年级的学生处于生涯发展的生长期和青春 主要内容包括逐步认识 自己与社会、国家和世界的关 期初期，自我意识再次觉醒，这个阶段对其进行职业 系 ，培养学生分析问题和解决 问题 的能力。因此生涯 生涯教育，引导其对 自我 以及 自我与社会关系的探索 教育 的内容不仅仅包括教会学生有关求职方面的内 是十分有益且必要的。笔者以北京大兴区瀛海镇中心 容 ，更包括学会如何适应瞬息万变 的现代社会，培养 小学六年级的学生为教学对象，开展 了一系列的职业 良好的心理素质。 生涯教育课程 ，通过问卷以及与学生交谈的形式收集 二、生涯教育课的教学实践 相关反馈信息，并在此基础上进行教学反思。 1．教学 内容 一 、 在小学开展生涯教育的必要性 笔者在大兴区瀛海镇中心小学的生涯教育课程 主 生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统 要分为三个板块。 合了人一生中的各种职业和生活角色，并由此表现出个 第一个板块为 自我认识 (1课 时)：主要通过 主题 人独特的自我发展形态 。生涯教育是贯穿八『一生发展的 活动 “我的周哈里窗”引导学生探索 自己眼中的自己以 重要 内容。DonaldE．Super将人的生涯发展划分为五个 及他人眼中的自己，拓宽学生对 自我特点的认知。第二 不同的阶段：生长期 (O一14岁)、探索期 (15—24岁)、 个板块为职业介绍 (2课时)：通过游戏、播放职业介 建立期 (25—44岁)、维持期 (45—64岁)、衰退期 (65 绍视频、采访已经工作的人 (如教师)等活动帮助学生 岁以后)。处于小学六年级的学生正处于生涯发展 的生 获取更多的职业信息，同时在本部分 的最后穿插 “感 长期。在这一阶段，学生开始熟悉和适应生存环境，获 谢辛苦工作的人’’小活动，通过 “感谢卡”的撰写加深 得生存所必须的知识和经验，培育健康的身体和心理素 学生对职业 的认识并培养 学生的责任感 。第i个板块 质。除此之外，Super还提出了生涯成熟度的概念，认为 为职业计划 (1课时)：通 过 “十五年后的我”和 “我的 职业成熟度是个人掌握与其职业发展阶段相适应的职 自画像”小活动，培养学生的职业规划意识。 业发展 目标和程度，包括知识和态度。最近还有研究者 通过课程最后 的问卷发现 ，学生记忆最深刻 的内 将职业成熟度的概念发展为职业适应力，认为儿童期 容是 “我的周哈里窗”，其次是 “认识 自我”“职业介绍” 是职业发展的开端，包括发展性任务、过渡和改变。儿 “感谢那些辛苦工作的 ’ 制‘‘订职业 目标 ” “他们工 童必须接受要开始职业适应 的现实，去想象 自己的将 作的时候都在做些什么”“十五年后的我” “创业二三 来，做出教育和职业决定，探索 自我和职业世界。 事”。学生反映 “我的周哈里窗”帮助 自己认识到 自己的 我国教育部出台的 《中小学心理健康教育指导纲 缺点，可以帮助 自己改正，还知道了别人眼中的自己是什 要 (2012年修订)》中指 出，在小学低年级阶段，心理 么样的，收获很大；通过 “职业介绍”了解到不同的职 健康教育的主要内容包括帮助学生适应新环境、新集 业，很有意思；通过 “感谢那些