西部民族地区村小教师专业发展的思考——以湖南省凤凰县为例.pdfVIP

⑧委=二=：＼案一例…集萃-， 。 毪§i 西酿民族弛遵 葡 n奠雇的蔫寓学 以湖南省凤凰县为例 田仁友 摘 要 ：2014年9月9日习近平总书记看望北京师范大学国培班学员时指出，教师是立教之本 ，教师的培养关乎国家的 教育，特别是西部、偏远山区的培训至关重要。“少年强则国强，中西部强则中国强。”促进民族偏远地区农村教师专业化水平 的发展，是西部民族偏远山区教育发展的重点项 目之一。笔者对湖南省凤凰县(以下简称 “凤凰县”)村小教师专业化发展进行 了调查研究，通过现状分析，提 出了促进村小教师专业化发展的策略。 关键词：村小教师；专业发展；现状；策略 在两部民族地区，在农村小学的教 仅 占4．9％。30岁以下的教师是近两年 教师长年都是如此 ，没有机会参加各级 学点 ，也就是我们说的村小，村小教师专 补充的特岗教师。村小教师第一学历为 教研培训机构举办的教研和教学交流 ， 业化发展情况怎样?2014年6月 ，笔者 中专 、高中的占71．6％，为大专学历的占 远程学习、校本培训也都无法落实，教师 与县教科所的教研员一起深入凤凰县村 24．7％，本科或其他学历的占3．7％。未取 的进修、培训几乎为零。如今留在村小教 小，对村小教师的专业化发展的现状进 得师范学历文凭的占22．2％。凤凰县村 学点的教师大多是本土教师，且相当一 行了调研。此次调查 内容设计较为全面 ， 小代课教师分布在偏远的苗区，占全县 部分教师是由当年民办教师转正的，基 涵盖村小教师的基本情况、学习与培训 村小教师的 12．3％。 础薄弱，加之信息闭塞 ，缺少与外界交流 情况、教育教学情况等。凤凰县有204个 2．村小教育现状 研讨 ，这些教师教育观念 、教学方法 、课 村小教学点，5个片完小，l5个乡镇有复 (1)生源萎缩 ，师资配备相对充足。 堂技能都还停留在过去基础上，与教育 式班教学，全县共有 75个复式教学班。 凤凰县村小教学点点多面广，规模较小 ， 教学发展远不适应 。 全县村小教师 526人，学生 7261人。笔 大多是一名教师一校或几名教师一校的 3，村小教师教育教学情况 者在此对风凰县村小教师的专业发展情 小规模办学形式。各教学点的学生数普 我们到村小随堂听了村小教师课堂 况进行深入分析，探索西部民族地区村 遍较少，有的只有几个人，却有几个年 教学20节，其中复式班教学 3节。发现 小教师专业发展的一些途经。 级。大多村小都设有学前教育班。如廖 课堂教学 目标基本明确的占70％，能准 家桥镇永兴小学2名教师，一年级 8名 确把握教学重点和难点的占30％，根据 一 、 村小教师专业发展情况 学生和学前班 l2名学生。林峰乡土洞小 课堂对象进行课堂教学设计的课堂没 1．村小教师队伍现状 学有 3名教师，一年级6人 ，二年级3 有，课堂教学全是填鸭式教学 ，课堂教学 风凰县村小教师队伍的构成情况 ： 人，三年级7人，学前班 5人 ，共21名学 气氛沉闷，不少学生注意力分散 ，学生不 凤凰县村小教师以男性居多，年龄偏大， 生。 积极思维，完全依赖教师的讲解 ，学生回 学历层次基本符合要求，非师范毕业生 (2)课程开设不足，教研培训空 白。 答课堂提问和随堂练习的正确率较低 。 占r一定的比例 ，存在一定比例的代课 由于村小教学点规模小、生源少 ，虽然从 80％教师能用普通话教学 ，但方言土语 教师。问卷调查显示 ，村小教师男性 占 师生比看教师数量富余 ，但因为年级多， 严重，语言不