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网络社会和谐师生关系促进策略研究 　　【摘要】现代教育技术伴随着网络技术的发展推动了现代学校教育内容、教育方法、教育手段及教育过程的改革与发展。在网络环境中，虚拟社区技术、视频点播系统、网络多媒体教室的广泛应用，使师生关系正在发生深刻变革，“和谐师生关系”作为网络社会中师生关系发展的终极目标和根本出发点，师生社会关系、师生教学关系和师生心理关系都在传统师生关系基础上发生了深刻变化，和谐师生关系促进策略是内化尊重教育理念、营建和谐教育文化、体验和谐网络课堂、寻求师生共同发展、坚持过程评价。 　　【关键词】网络社会；和谐；师生关系；促进策略 　　【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2013）09—0081-05 【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2013.09.016 　　网络是信息的集合体，网络社会是信息化社会，“在这个社会中所发生的人与人之间的相互关系，主要是一种信息交流与交往的关系。”文明社会中，政治、经济、文化和谐是一个永恒话题，师生关系是教育教学过程中最重要、最基本、同时也是最经常、最活跃的人际关系，在网络文化迅速发展的过程中，基于互联网技术在教育领域内的应用和普及，挑战了既往传统的教育模式，现有的教育理论也在网络文化的迅速崛起中显得滞后而难以解决实际问题，传统以教师为中心的师生关系模式正面临着网络文化的巨大冲击，学生基于互联网的发展，学习主动性和创新能力空前高涨，以传统课堂组织模式构建起来的师生关系已经对学生的发展构成了束缚，构建和谐发展的新型师生关系刻不容缓。 　　一 基于网络技术应用的师生关系新特质 　　伴随着虚拟社区技术、视频点播系统、网络多媒体教室在教学中的广泛应用，学校教育的教学模式、管理模式、活动模式都在传统教育基础上发生了深刻变化，在网络技术条件下，传统师生社会关系、心理关系、教学关系遇到了新情况，面临着新挑战，呈现出新特质。 　　1 虚拟社区技术挑战传统“教学管理模式”，拓宽了师生社会关系的交往渠道 　　虚拟社区技术是通过互联网技术，在MUD/MOO的网上群体虚拟现实工具支持下，实现实时地、异地或异时的学习交流技术。虚拟社区通常以网络电话、视频会议、网络聊天室、新闻小组或者是BBS、Email等形式，进行师生间、教师与家长间以及学生群体间或教师群体间的交流，通过这些虚拟工具的应用，拓宽了教师、学生以及家长间沟通交流的渠道，拓展了师生共同的知识视野，提升相互的交流能力。这就对传统的教学管理模式提出了挑战，“当前我国在优质信息资源共享方面的瓶颈并不在于没有资源，而在于由于各种各样的原因大量的优质信息资源不能得到共享”，那种以“班级授课制”为基础的课堂组织形式已经不能满足学生日益增长的知识文化需求，教师、学生和家长间形成了新的、更加广阔的交流平台，师生社会关系要想达到和谐，就必须在教学管理模式体现一种“民主型”的管理方式，重视来自学生、家长甚至包括其他教师的意见。在虚拟社区中，要重视组织系统中主体间共同创建的新型集体，促进作为知识传递主体的教师和学生关系的和谐，使虚拟社区的结构中，诸要素的组合要在和谐的关系状态中得以呈现，在这一关系状态中的组织机构是开放有序的、人际关系是协调一致的、组织纪律既宽松又不失严明、集体舆论氛围要健康、积极向上。 　　2 视频点播技术挑战传统“教学活动模式”，促进了师生心理关系的交互选择 　　视频点播技术也就是交互式多媒体视频点播技术，是通过网络技术与多媒体服务相联，来进行网络音乐、网络教学、网络会议或者网上电影、电视等交互式互联网活动。在视频点播系统中，动态影视图像、静态图片、文字和声音等信息融为一体，用户可以根据需求，点播实时的、高质量的多媒体通信业务服务。这种多媒体通信服务的交互性是视频点播的本质属性，信息的使用者可以在视频点播系统中根据自己的需求主动获取多媒体信息。这就使此技术的教师与学生在心理关系上面临新的课题，教师要在把握视频点播技术的基础上，实时提供可供选择的视频材料，另一方面，学生作为信息的接受者不再是被动的接受方，而要根据自身的需要进行自我发展和自我完善，要将教师指导下的学生自主活动和合作活动有机结合起来，促进自身发展。视频点播技术在信息社会中因为具有符合信息资源消费者的深层需要的基本特质，日益成为未来获取信息的主流方式，并深刻影响师生心理交流方式，那种“面对面”的传统授课方式已经不能满足学生对视频材料获取的多元需求，学生基于“选择性”的心理需求，要求教师必须做好“交互性”准备，在师生心理关系上，当教师一方不能满足学生正当点播需求时，就会影响学生的点播选择，如果这种需求长期得不到满足，师生的心理关系也会因学生正当需求的扼杀而发生逆转。师生在视频点播技术运用过程中，要遵从参与性、