教学设计研究文献的量化与引文可视化分析.docVIP

教学设计研究文献的量化与引文可视化分析 　　【摘 要】研究以Web of Science数据库为文献来源，采用引文图谱可视化分析法对以教学设计为主题的研究文献进行了统计分析，理清了过去30多年教学设计研究领域文献的时间分布、研究活跃地区、研究机构、载文期刊及重要文献；然后利用引文图谱分析软件HistCite绘制了教学设计研究文献的引文编年图，结合引文编年图，分析了教学设计研究的演进路径和发展轨迹；最后总结并预测了该领域的发展趋势。研究发现，以教学设计为主题的学术研究虽然出现时间并不长，但其相关研究发展较快，并且出现了较为经典的综述性文章，认知负荷理论与教学设计紧密相关，与教学设计相关的其他学科的研究成果有力地促进了该领域的发展。 　　【关键词】教学设计；引文可视化分析；引文编年图；演进路径；发展趋势；HistCite 　　【中图分类号】 G40-057 【文献标识码】A 　　【论文编号】1671-7384（2013）11-0077-06 　　背 景 　　教学设计是作为教者基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。教学设计者经常使用教学技术以改进教学。近年来，随着多媒体技术的快速发展和教育教学改革的不断深入，有关教学设计的研究正逐渐成为教育相关领域的重要研究课题。 　　样本与方法 　　（一）样本选择 　　以Web of Science数据库中的三个子库（SCI-E指科学引文索引扩展版，SSCI为社会科学引文索引，A HCI为艺术与人文科学引文索引）为文献来源，检索策略为“主题=（instructional design）OR主题=（teaching design）OR主题=（instruction design） OR 主题=（teaching plan）”，鉴于2013年的文献数据并不完整，故时间跨度设为2013年之前的所有年份，共检索到符合条件的文献记录1403篇（检索日期为2013年4月18日），文献数据集的出版时间分布为1982年至2012年。设置输出记录方式为“摘要+全记录（包含引用的参考文献）”，将结果保存为纯文本格式。 　　（二）研究方法 　　本研究采用引文图谱可视化分析方法，借助HistCite软件实现。HistCite（History of Cite）意为引文历史，或叫引文图谱分析软件。该软件系SCI发明人美国著名情报学家和科学计量学家尤金·加菲尔德（Eugene Garfield）开发，能够用图示方式展示某一领域不同文献之间的关系，可以快速帮助绘制一个领域的发展历史，定位某领域的重要文献，以及最新重要文献。[1] 　　结果与分析 　　将数据导入HistCite软件，对1982年至2012年教学设计研究领域发表文献的时间、国家（地区）、研究机构、载文期刊和被引频次、引文编年图等指标进行统计分析，结果如下。 　　（一）时间分布 　　按年产量（Yearly output）统计教学设计研究文献的年度时间分布情况，结果如图1所示。 　　图1 教学设计研究文献的年度时间分布 　　由图1可以看出，WOS中有记载的最早对教学设计进行学术研究的文献始于1982年，发文量总体呈现逐年递增趋势。1992年以前，以教学设计为主题研究文献每年的发文量基本都在10篇左右，1992年至2008年维持在数十篇以内，2009年后的这几年每年发文量都在百篇以上，2012年的发文量更是达到一个高峰，有150篇之多。研究文献量的增长在一定程度上说明研究者对此研究领域的关注度越来越高。 　　（二）国家（地区）分布 　　对研究教学设计的国家（地区）分布进行分析，可以找出其研究的活跃地区。在HistCite中将文献按（Country）统计可以发现，过去31年内以教学设计为主题的1403篇研究文献分布在56个国家（地区），其中未署国家（地区）的文献达到266篇，发文量排名前14位的国家（地区）如表1所示（TLCS：Total Local Citation Score为本数据集，即1043篇文献中的总被引次数，TGLS：Total Global Citation Score为WOS中的总被引次数）。就发文量而言，美国稳居第一，远超过其他国家，其发文量甚至超过其后十个国家（地区）发文量的总和，占总发文量的39.06%。荷兰和澳大利亚分居第二、三位，它们的发文量远不及美国，但澳大利亚的TLCS值最高，这说明澳大利亚学者的研究得到了教学设计领域最多的引用和关注。前15个国家（地区）发文量共计1128篇，占总发文量的80.4%。中国排第14位，发文量和被引次数都很低，还不及中国台湾地区。 　　表1 教学设计研究文献量前14名国家（地区）分布 　　序号 国家/