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聋哑学生的可视化教学研究 　　[摘要]对于聋哑学生而言，有效使用视觉信息，可以弥补自身不足，促进知识学习。根据聋哑学生的认知特点，开展聋哑学生可视化教学，利用视觉语言将教学内容以直观的方式表达出来，可以提高聋哑学生的学习效率和效果。然而，目前的聋哑学生可视化教学多凭借个人教学经验，没有将教学设计思想融入进去。聋哑学生可视化教学设计中，需要阐释可视化教学的主要功能，构建可视化教学的基本流程，提出可视化教学的实施策略，分析可视化教学的资源支持。聋哑学生可视化教学需要在分析教学问题的基础上，针对聋哑学生认知特征开展实施，应用信息处理方法分析教学关系，通过针对性开发资源工具予以支持。 　　[关键词]聋哑学生；教学设计；视觉认知；可视化教学 　　[中图分类号]G40-057 [文献标识码]A [论文编号]1009-8097（2013）08-0044-06 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.08.009 　　我国的残疾人约7000万，其中聋人约1300万，18岁以下应接受教育的聋人达100多万。作为一个庞大的弱势群体，特殊教育学生在学习、工作和生活上面临着常人难以想象的困难和艰辛。信息技术的迅猛发展和深入应用，推动了各行各业的信息化发展，也为特殊教育提供了发展机遇。 　　应用信息技术促进特殊教育发展已成为国内外的共识。其中，联合国教科文组织在2001年发布调查报告《特殊教育中的信息通信技术》的基础上，2006年又出版了培训教程《针对有特殊教育需要的人们的信息通信技术教育》。在我国，《中国残疾人事业“十二五”发展纲要》提出“更加关注残疾人享受信息化成果、参与信息化建设进程。”《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》要求针对特殊教育需要，建设优质数字教育资源。“信息技术的应用在很大程度上满足了残障学习者的特殊教育需要，使他们能够尽可能克服或弱化认知、情感以及身体和感官障碍带来的困难。” 　　一、聋哑学生可视化教学问题的提出 　　在特殊教育中，聋哑学生占据很大比例。伴随着可视化媒体的普遍应用，聋哑学生能够直接认识事物的本质属性和发展规律。在聋哑学生的学习变得有形有声有色的背景下，聋哑学生可视化教学成为需要探讨的重要问题。 　　1.聋哑学生可视化教学的产生背景 　　在信息技术支持下，随着计算机技术的发展，知识可视化工具越来越多，可视化教学引起教育研究者的关注。“可视化借助计算机媒介，应用‘视觉语言’表征手段，将知识通过视音频、概念图表、视觉隐喻、知识地图、思维导图及内部结构图等呈现技术，使内隐知识物化或降低知识难度，目的是帮助人们正确解读、建构、应用及传达知识，从而促进个体与个体、个体与群体之间知识的传播和创新。” 　　由于聋哑学生的听觉障碍，视觉对于他们的学习来说就变得尤为重要。他们主要通过观察周遭的事物获得对事物的感知，了解事物之间的联系和作用。对于聋哑教育而言，应用可视化方式，能够降低知识理解的难度，促进知识的传播创新，可以帮助聋哑学生更加积极参与到学习过程中，更加自主地学习、交流与生活。例如，对于聋哑教育，“基于中国手语规范的视频、动画等以喜闻乐见形式的多种文字字幕的多媒体资源的开发，将促进我国不同地区手语的统一，消除方言性的地方手语对不同地区间手语交流的障碍。” 　　2.聋哑学生可视化教学的价值分析 　　根据聋哑学生的认知特点，利用视觉语言将教学内容以直观的方式表达出来，有助于提高聋哑学生的学习效率和效果。EasterbrooksBaker提出对于有听力障碍的个体而言，他们学习的内容大多数来源于视觉信息，通过视觉形式获取信息成为他们最可行的学习方式。郭立红也指出聋生在知识的输入方式上以视觉型为主，应发挥他们知识输入方式的优势，实现较好的教学效果。鉴于视觉对聋哑学生认知的特殊作用，聋哑学生的可视化教学应该积极开展。 　　一方面，可视化教学有助于聋哑学生应用视觉信息，提高学习效果。可视化教学将复杂的教学内容视觉化、形象化，避开了聋哑学生的生理缺陷，调动聋哑学生的形象思维，能激发学习者的学习动机，使他们积极主动地投入到学习活动中，从而使聋哑学生利用视觉直观地获得所学内容的信息，有助于其知识学习和情感交流。 　　另一方面，可视化教学有利于教师开展聋哑教学，提高教学质量。“在教学设计自动化研究在短期内很难取得突破的情况下，教学设计可视化致力于通过降低技术门槛，实现一条可替代性或补充性的教学设计捷径法。”应用信息技术支持的可视化教学有助于降低聋哑学生的教学设计难度，尤其是对于青年教师等教学经验缺乏者更是优化教学设计的重要手段。 　　3.聋哑学生可视化教学的研究问题 　　在教育领域，应用视觉媒体促进聋哑学生学习受到不少研究人员和教学实践者的关注。如何应用可视化促进聋哑教学活