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巧设教学情境激活高中英语课堂 　　摘 要：创设教学情境是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。让学生在真实或趋于真实的情境中习得语言，从而提升学生综合语言运用能力，达到提高高中英语教学有效性的目的。 　　关键词：英语；课堂教学；情境；语言习得；有效性 　　一、引言 　　现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。教师应创设接近学生实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，培养学生用英语做事的能力。所以，基础英语教学改革的核心理念就是强调语言学习的实践性，而创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。布鲁姆认为：成功的外语教学课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。 　　教学情境能发展学生的思维、想象、审美和情感体验，激发和吸引学生主动学习，帮助学生迅速而正确地理解和体会教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。良好的教学情境是学生学习的开端和背景，也是支持学生持续学习的刺激和动力。教学情境是一种特殊的环境，是教学的具体情境（situation）的认知逻辑、情感、行为、社会和发展历程等方面背景（context）的综合体，具有文化属性。 　　在教学中，教师不可能将真实生活搬入课堂，但能模拟情境，创设接近生活的真实语言环境，让学生在趋于真实的情境中习得语言知识，提升学生综合语言运用能力。教师的作用就是设计和组织语言形式与话题相结合的交流活动，让学生在具体语境中表达观点、态度与情感，在趋于真实的交际活动中掌握语言。 　　下面笔者以北师大版选修8 Unit 22 Environmental Protection的一节评优听说课教学设计为例，谈谈如何创设教学情境，激活英语课堂。 　　二、教学实例 　　（一）教学目标 　　1.语言知识目标 　　（1）熟练运用以下词语：reserve， advocate， substitute， relevant， sacrifice， look head， take action， all in all。 　　（2）熟练运用发表意见的句型：We must make sure that…/Is there a better way to…/Don’t you think…/Personally， I think…/I think we need to …， basically to…/Why don’t we…/The main reason is to…/What we need to do is …/What we should do is …/What I don’t understand is … 　　2.能力目标 　　（1）培养学生获取、处理和综合信息的能力。 　　（2）培养学生的语言交际能力。 　　（3）培养学生的创新精神和实践能力。 　　3.情感目标 　　（1）让学生充分认识到破坏环境的危害性和保护环境的重要性，增强学生的社会责任感和历史使命感，从而唤起他们自觉的行动。 　　（2）培养学生小组合作精神及与人交流的能力。 　　（3）形成和发展学生正确的人生观和价值观，提高他们的人文素养。 　　（二）教学过程 　　Step1： Leading in ——渲染情感，导入话题 　　T：（神情凝重）Today is May 12th. It is a special day .You know， a big earthquake hit Wenchuan on May 12th 2008. Thousands of people left us forever. So now let’s begin with a sad song sung by Michael Jackson to show our mourning to the dead， also to Michael Jackson. 　　【设计说明】 　　上示范课当天恰好是汶川地震四周年，教师利用这一真实情境，巧妙导入话题，与学生在情感上产生共鸣。 　　（1）Watching a video 　　播放Michael Jackson演唱的歌曲视频Earth Song，屏幕显示战争给地球带来毁灭性的灾难、环境受到严重污染、人类滥砍乱伐森林、大肆捕杀动物。画面中悲痛欲绝的人们以及Jackson悲恸万分的演唱令学生受到深深震憾。教师给出任务：听歌曲填词。 　　Did you ever stop to notice 　　All the blood we’ve 1 before 　　Did you ever stop to notice 　　Th