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透视老年人在家庭教育中的优势与劣势 　　家庭教育是教育的重要组成部分。在家庭教育中，父母固然是天然教师，然而老年人（爷爷、奶奶、姥爷、姥姥）也占有重要的地位。那么，当代老年人在家庭教育中有哪些优势与劣势呢？老年人在隔代教育中又有哪些心理特征呢？ 　　一、老年人在家庭教育中不可或缺 　　改革开放以来，特别是计划生育政策的贯彻执行，中国的家庭结构，正处在由财产继承型转向以感情为基础型、从大家庭走向小家庭的过渡时期。尤其是打工经济潮起潮涌，致使中国家庭教育中出现仰赖老年人教育孙辈孩子的情形。由爷爷、奶奶、外公、外婆对孩子的教育，教育专家称为“隔代教育”。 　　日前，笔者以河南省内乡县城关镇6个行政村和6个社区居委会的150个家庭调查来看，由于父母外出务工经商，特别是出外打工，还有就是年轻人父母忙于自己的事业，致使小家庭随时将子女送交老人寄养的游动人数所占的比例居高不下，在150个样本家庭中，目前祖孙同堂的家庭占40%左右。 　　同时，随着人民生活水平的提高和各种条件的改善，我国人口平均寿命已由解放前的35岁增长到73岁。人口老龄固然给养老社会保障带来了一些问题，但是，从家庭教育来讲，使老年人参与家庭教育的空间增大，给家庭教育提供了新的条件。 　　而且，我国自古就有老年人传帮带的传统习俗，隔代教育自古有之。特别在工作和生活节奏日益加快的今天，年轻的父母们多数忙于工作和学习，又缺乏家庭育儿经验，有的还有托付老人代管孩子的传统习惯，因此在子女教育方面存在着依赖和简单化现象。老年人在当代家庭教育中不可或缺。加之很多老年人离退休后，把精力又转向关心、教育第三代上面，这是我国老年人的新的思想动向。因此，事实上许多老年人都在主动承担着家庭教育的重任。 　　根据笔者的调查来看，三代同堂的大家庭和有一位老人的家庭，占33%以上：在幼儿园入托的幼儿中，有半数左右的儿童受祖父母、外祖父母照料或直接抚养；在有小学生和初中生的家庭中，由祖父母、外祖父母照料近六成。另如，内乡县关工委（老干部局）问卷调查，有70%的退休老干部在家经常参与教育第三代的工作。上述不完全的统计数字说明：老年人在家庭成员中不仅有相当的数量，而且还在直接、间接地参与教育子女活动，成为家庭教育中的重要成员。 　　二、老年人隔代教育的原因 　　原因一：祖辈家长有较多的育儿经验，有充裕的时间和足够的耐心。 　　原因二：由于祖孙的血缘关系，老人会本能地对孙辈产生慈爱之心，这就有了隔代育儿获得成功的心理基础。 　　原因三：多数祖辈家长常有一种儿童心理，特别喜欢和小孩玩乐，极易形成融洽的关系。因此，为教育孩子创造了良好的机会和条件。 　　原因四：祖辈家长丰富的生活知识和深厚的人生阅历为教育孩子提供了资本和权威性。然而，由于祖辈家长受历史条件和自身年龄特点的局限，不可避免地存在一些不利因素，我们应该有清醒的认识。 　　所以，在中国当代，隔代教育占据主导并非偶然。一些上班族父母们会觉得，每天朝九晚五的日子很是辛苦，又忙又累，根本没时间照看孩子，就更没法腾出专门的时间教育孩子。可是，与自己带孩子麻烦多不一样，年轻一辈的父母把孩子交给祖辈来看管实在是“方便实惠”多了，一方面时间腾出来了，另一方面也省下了把孩子“全托”给幼儿园的经济开支。 　　因为是亲人照顾孩子，年轻爸妈们可以相当放心，除此之外，作为“过来人”的爷爷奶奶在教育孩子上驾轻就熟，还可以替自己解决孩子出现的各种问题，何乐而不为呢？祖辈们对于年轻爸妈表示理解，儿女工作辛苦，这的确是事实，能帮他们分担些就尽量多分担些，毕竟养过孩子了就会感受到抚养一个孩子是多么的不容易了，再说还能享受天伦之乐。于是，越来越多的祖辈家长开始上岗“重操旧业”，给自己孩子的孩子当“爸妈”。 　　三、老年人隔代教育的类型 　　类型一：过分关注型 　　孩子本来能自己做的，祖辈家长呵护备至，代为其劳。孩子本来在正常环境下能锻炼自己的能力，结果让祖辈家长们取消了。 　　类型二：过分监督型 　　什么事情都要督促孩子，经常检查孩子的行为。如此，造成了孩子的依赖性和惰性，以及对成人的不信任感。 　　类型三：严厉惩罚型 　　这种教育方法因循了中国传统的教育理念，对孩子的批评多于鼓励，责罚多于奖励。使孩子产生了严重的自卑、自闭或叛逆心理。 　　类型四：民主、温暖和理解型 　　在祖辈家长中也有的采用这种方法，只是数量很少。 　　四、老年人抚育隔辈人的心理简析 　　这一代老年人（以老干部为核心已形成新的社会阶层），多数出生于上世纪五六十年代，虽然文化程度、生活环境、社会经历各有不同，但由于他们经历过“文化大革命”的动乱年代，吃过“读书无用论”的苦头，到中老年时期非常看重知识，无不在新生一代——接班人身上寄予无限希望。他们在心理上大体有这样一些特点。