《人是如何学习的大脑、心理、经验及学校（扩展版））》简介【精选】.pdfVIP

《人是如何学习的：大脑、心理、经验及学校 (扩展版)》简介 蕈丽灵 (华东师范大学地理科学学院，上海200241) 什么是学习? 自人类 自诞生 以来，就在不断地学习。进入现代社会，更是强调学习的重要性。虽然人类对于 自 身的学习，一直都在反思和研究，试图找到一条最科学的学习之路，但真正将学习当成一门科学来研究的，却是从 21世纪开始。 受美国教育部教育与改进办公室的委托，由以约翰 D·布·兰思福特等16位美国学习研究专家组成的学习科学发展 委员会对人类学习的科学基础及其在教育中的应用进行 了分析研究，历时两年 ，最后以论著的形式发表—— 《人是 如何学习的：大脑、心理、经验及学校》 (扩展版 )。 从字面上看， 《人是如何学习的》当然是一本学习理论方面的书，但它又不仅只讲述心理学理论，而是强调四 个要素 ：大脑 (Brain)、心理 (MindI)、经验 (Experience)、学校 (Schoo1)在学习中起到的作用。本书的新 颖之处在于吸收了认知心理学、发展心理学、神经科学、人类学等领域的重要观点和例证，并进行了系统的归纳和 阐述，从而避免了 “只见树木，不见森林”的情况发生。如：认知心理学的研究加深了人们对能力表现的本质和知 识组织原则的理解，这是构成人类解决学科问题的能力基础；发展心理学的研究向我们展示了儿童能够理解大量的 生物学基本原理、自然界因果关系、数字概念、故事和个人的意图；学习和迁移理论的研究揭示了构建学习经验的 重要原理，这促使人们在新的情境中积极运用以往的经验去组织信息、构建理解；社会心理学和人类学的研究成果 清楚地表 明，所有的学习离不开特定的文化模式、社会规范和价值期望，这些情境 以强有力的方式影响着学习和迁 移：神经科学的发展 日益为从实验室研究中获得学习原理提供证据，揭示了学习是如何改变大脑的生理结构和大脑 的组织技能的；对学习环境设计和评价的合作研究为教师了解不同情境的教学本质提供了新见解；技术的研究使创 设真实的学习情境和对话空间成为可能，为支架式学习铺平道路。这些真知灼见开阔了我们的视野，加深了我们对 “人是如何学习的”的理解，使我们能够更加从容地面对学习革命的挑战。 人是如何学习的，这本身就是一个非常大的命题，不可能、也不应该在～本书中就得到完解。时代在发展，社 会在进步，学习也正在发生革命。总而言之，该书提醒我们不仅要研究人是如何学习的，更重要的是在警示我们： 人是需要不断学习的 !