中国高校发展moocs的swot分析及发展对策探索【精选】.pdfVIP

叶I吨力数奄 2014年第35期(总第330期) 中国高校发展MOOCs的SWOT分析及发展对策探索 乔 婵 冯 林 (1．大连理工大学人文与社会科学学部，大连 辽宁 116024；2．大连理工大学创新实验学院，大连 辽宁 116024) 摘要：2012年至今，MOOCs(大规模在线网络课程)在世界范围内得到飞速发展，中国高校也以积极地态度参与其中，力求与世界 高等教育的新发展保持同步。将基@SWOT~析法对中国高校参与利用M00cs的优势、劣势，将面临的机遇和挑战进行分析，并针对 SWOT分析结果提 出中国高校发展MOOCs的对策和建议。 关键词：MOOCs；中国高校；SWOT分析法 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007—0079(2014)35—0042—02 MOOCs(大规模在线网络课程)起始于美国，2012年 由著 MOOCs建设时少走弯路，提高建设效率。 名的斯坦福大学发起，哈佛大学、麻省理工大学推动，进而在世 2．劣势分析 界范围内快速发展，不仅是在教育资源相对丰富的欧美地区， 首先，在MOOCs学习中学生因为要进行 自主学习和协作学 在亚非地区同样吸引了大量的参与者。在中国，高校的参与始于 习以及运用网络进行信息获取，信息素养的高低直接影响着其 2013年，北京大学 、清华大学于2013年5月分别与MOOCs的两大 教学的效果。而中国学生更习惯接受经过信息提炼的、系统的 平台Coursera、EDX签约，成为大陆高校中第一批开启MOOCs模 学科知识，学生的独立思考能力、信息获取能力没有在 日常教 式的高校，上海交通大学、复旦大学也紧随其后，纷纷开始进行 学中得到充分的锻炼和提高，大部分学生的信息素养较差，加 MOOCs建设。 之，大部分教师也没有具备较高的信息选择能力和控制能力， 一 、 中国高校发展MOOCs的SWOT：~：析 缺乏对学生进行信息处理能力培养的意识，这都将影响中国高 SWOT分析法 (态势分析法 )是 由旧金山大学的管理学 校MOOCs建设的成效。其次，MOOCs在云计算和云储存等技术 教授 (Steiner)提 出的，SWOT四个英文字母分别代表 ：优 上的突破，使MOOCs实现了学生学习信息的快速高效处理，实 势 (Strength)、劣势 (weakness)、机遇 (Opportunity)、威胁 现了即时交互和大数据驱动。在平台运作上，MOOCs通过技术 (Threat)，其中s、w为内部因素，O、T为外部因素。中国高校在 与教育的联动，用信息技术的发展成果来推动整个MOOCs学习 MOOCs参与的实践中既存在一定优势和机会，也同样存在着劣 过程的完成。而 目前中国的网络课程建设还处在较低水平的重 势和威胁。通过SWOT分析法可建立SWOT3~析表，如表1所示。 复建设中，并没有利用信息技术的创新来推动教育的发展，而且 表 1中国高校发展 MOOCs的SWOT分析表 较之国外，我国的信息网络技术还相对落后。如何提高信息网络 s(优势)：本土化课程内容、文化吸引w (劣势)：信息素养低、信息技术落后、 技术建设，同时促进技术与网络教育的联动，是中国高校进行 力扩大、精晶课建设经验 社会参与不够 0(机遇)：提高自身影响力、探索教学T (威胁)：优质人才资源流失、平台建 MOOCs建设必须面临的问题。最后，从MOOCs课程的制作角度 模式的创新、带动高校课程质量提高 设的自主性、资源重复建设 老看，它更像一部电影的制作，通过电视电影的手段和方法，更 1．优势分析