中学生综合素质增值评价【精选】.pdfVIP

· 15O· 《教学与管理》2014年9月20日 中学生综合素质增值评价 彭 静 涂 阳军 彭 兰 (湖南大学教育科学研究院) 摘 要 改进中学生综合素质评价方法是提高教育质量、促进中学生全面发展的重要举措。运用增值评价中学生综合 素质，是当前综合素质评价研究的重大发展和进步。对湖南省6所示范性高中学生综合素质进行实证研究 结果表明：各学校 中学生综合素质出现大范围、整体性负增值的局面，中学生综合素质整体下滑；不同的学 校在综合素质的具体方面存在不同的增值表现，教育资源的分配与学生综合素质的发展之间存在一定程度 的正相关。这与教育改革的不彻底、传统培养模式的弊端和许多提高综合素质措施的未有效落实密切相关。 关键词 综合素质 增值 评价 学生综合素质的提高，是我国素质教育的基本 为增值是 “某一所学校的学生在一段时间内，与同 内涵和要求。综合素质评价作为一种新的评价制 一抽样中其他学校的起点相似的学生相比，所取得 度，不仅直接关系到学生的成长和学校的发展，更 的某方面或各方面的相对进步7[1”。结合国内外学者 关系到课程改革和素质教育的成败。自20世纪80 的不同观点，笔者认为 ，增值就是学生一段时间内 年代素质教育理念最早出现以来，学生综合素质评 各方面素质增长和进步的情况。增值评价即是以学 价的实施虽通过不断的尝试与改革逐渐进行着，但 生一段时间内的进步幅度来评量教师和学校教学 至今未建立起一套完善的评价体系。当前，我国正 效能的一种方法。 处于教育改革不断深化的关键阶段，如何科学有效 3．综合素质增值评价 评价学生的综合素质，如何借助教育评价促使学生 综合素质增值评价就是将增值评价的理念与 全面发展，增值评价为我们提供了新的思路”。国外 方法运用于综合素质测评中，即是以学生一段时间 有学者指出，增值评价作为学生发展的测量方法， 内综合素质的各项指标的增值幅度为依据来评量 是比考试结果更好的指示器，能更好地测出学生潜 学生、教师和学校效能，切实了解每一位学生在一 能，引导学生发展I2]。 定时期内综合素质的发展情况，从而使学生在教师 、核J概念界定 长、提升 ， 一 1．综合素质 二、数据来源及说明 广义的素质是指人在从事活动前所具有的较 为稳定的、内在的、基本的品质，主要包括生理素 在参考了广东、北京、上海 、四川、重庆和长沙 质 、心理素质、身体素质 、文化科学素质、思想道德 等省市颁布的综合素质测量问卷后，研究形成了包 素质等，也称为综合素质j¨J。单中惠教授认为：综合 括2个一级指标 (基本指标和发展指标)、8个二级 素质，从受教育者的角度说，就是德、智 、体 、美等方 指标(道德素质、文化素质、实践素质、身心素质、艺 面的全面发展，特别是社会适应能力、实践能力、创 术素质、个性特长与创造性)、l9个三级指标 ，共计 新能力和创业能力的不断增强4[1。 25道题项的中学生综合素质测评问卷，问卷中每一 2．增值评价 道题项的总分均为 100分，允许有小数点为5的分 所谓 “增值”，就是指学生个体一段时间先后成 数。该部分数据由研究者实地调查所得，对象为6 绩进步幅度大小的比较，这种界定已成为世