中等职业学校如何增强德育课教学的针对性【精选】.pdfVIP

卫生职业教育 V01．322O14 No．12 中等职业学校如何增强德育课教学的针对性 任 自涛 (莱阳卫生学校，山东 烟台 265200) 关键词 ：中等职业学校；德育课教学；针对性 新课改理念下的三维教学 目标正说 明了这一点，即 “认知 中图分类号：G420 文献标识码：A 目标、情感态度观念 目标、运用 目标”，其中的 “情感态度观念 目 文章编号：1671—1246(2014)12—0151—02 标”是关键。德育课教学要注重引导学生形成某种积极的情感 态度观念，而认知 目标是服务于情感态度观念 目标的，对知识 教《育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的 的掌握只有上升到情感态度观念层次，才有可能转化为实际行 意见》指出，新一轮德育课课程改革要 “进一步增强德育课教学 动，才算是达到了德育的目的，否则就是无效的。 的针对性、实效性和时代感，提高职业教育质量”l【】。这就要求教 深刻理解德育课教学过程是学生接受德育的过程，这就要 师在德育课教学过程中，务必遵循 “贴近实际、贴近生活、贴近 求德育课教学中避免空洞、乏味、抽象、教条式的理论说教，避 学生”的原则 ，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培 免将学习知识当成全部内容，而要用事实说话 ，用现实说话，用 养 目标的实际需要出发 ，切实增强德育课教学的针对性。本文 故事说话，要通过采取灵活多样的教学手段和方法让学生有所 拟从以下 3个方面探讨中等卫生职业学校增强德育课教学针 体验、有所感悟、有所触动。 对性的思路。 1．2 中职德育课教学的总体 目标 1对中等职业学校德育课教学本身的认知 上好一堂德育课 ，首先教师必须明确这堂课的教学目标， 1．1德育锞教学的特征 也就是通过这堂课你究竟要让学生干什么、收获什么或者得到 德育课教学过程是学生接受德育的过程。德育课教学的实 一 个什么样的结果，明确教学 目标是增强德育课教学针对性的 际效果不在于学生掌握了多少知识、提高了多少技能 ，而在于 重要前提之一。只有准确把握中职德育课教学的总体 目标，才 学生接受了多大程度的德育，也就是在多大程度上将德育的内 能使整个德育课教学有的放矢、优质高效。这就要求德育课教 容内化为自己的思想观念并转化为 自己的实际行动。这一点可 师全面掌握中等职业学校德育课教学大纲，准确把握职业生涯 以形象表述为：其他学科的教学是 “学 以致用”，强调理论知识 规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生4门必修 的学习与实践运用，而德育课教学则是 “信以致行”，侧重于思 德育课的课程总体教学目标。 想观念的形成与行为方式的外化。 2对中等职业学校学生特征的把握 焦虑问题、小假期的无聊问题等。在学生实习阶段的心理健康 根据学生青春期的心理特点开展心理健康教育可收到事 教育应注重培养学生正确的职业观、人生观等。在进人社会后， 半功倍的效果。如需要批评学生时，应尽可能避免恶劣的态度， 突然面对形形色色的人群和各种诱惑，学生的心理健康水平直 尽量以正面引导为主；再如学习问题，应以培养学生学习兴趣、 接关系到未来的发展，现实案例也证明，刚进入社会的学生很 激发学习热情、建立学习自信心和指导学习方法为主，教给学 容易受到社会不良风气的影响，可见心理健康教育的重要性非 生行之有效的学习策略等。 同一般。