中外学生基础化学教学模式差异性探讨【精选】.pdfVIP

vo】_32 2014 Nn17 中外学生基础化学教学模式差异性探讨 吴允凯，韦文美，顾志红 (安徽医科大学基础医学院，安徽 合肥 230032) 摘 要：从学生特点、师资情况、教材建设、教学内容、教学方法及手段、考核方式和交流反馈方面探讨中外学生基础化学教 学的差异性，为提高中外学生基础化学教学质量提供参考。 关键词：中外学生；基础化学；教学模式 中图分类号：G649 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2014)17—0023-03 21世纪以来知识经济 日益显现 ，经济全球化、高等教育国 得执业资格并开始工作。 际化促使人才培养国际化，来华留学生教育作为我国高等教育 针对中外学生以上特点，在教学过程中要因材施教 ，尤其 的重要组成部分发挥着越来越重要的作用1】【。接受和培养外国 对留学生要加强管理和督促工作 ，加强制度建设 ，同时注意人 留学生(以下简称 “留学生”)是维护和提升我国政治地位的重 文关怀。 要外交策略，是促进智力引进、科技文化交流的重要推动力，是 2师资情况 提升国际竞争力、实现教育国际化和现代化的重要途径。我校 教师作为医学生教育教学的主要力量 ，其素质直接影响教 于2010年开始招收留学生 ，化学教研室于2010年起承担了来 学质量。目前，留学生基础化学教师队伍发展相对不平衡。首 自巴基斯坦、坦桑尼亚、印度、南非、美国等国家临床医学专业 先 ，大多数教师英语听说能力相对欠缺 ，加之存在中国式英语 本科留学生的基础化学教学任务。本文对几年来的留学生基础 口音，使得交流存在一定障碍。其次，任课教师往往对本专业术 化学教学经验与体会进行总结，并与中文基础化学教学工作进 语的英语表达比较熟练 ，而对非本专业术语的英语表达相对薄 行对比研究，以期为今后的基础化学教学提供借鉴。 弱。再次，教师缺乏教学经验 ，语言不够丰富生动，教学方法有 1中外学生特点 待改善，教学效果有待提高。与留学生师资相比，我国学生基础 1．1 性格特征 化学的教师队伍发展经历了历史积淀，形成了一支年龄、知识 我国学生组织纪律性及 自律性相对较强，理论课出勤率 结构比较合理，职业素质优 良，能高质量完成教学任务的师资 高，几乎没有无故迟到和早退现象，但是课堂氛围相对比较沉 队伍。针对留学生教师队伍存在的不足，我校针对性地进行师 闷，提出问题、分析问题的积极性不高 ；而留学生组织纪律性及 资培训。如选派学历高、英语基础好的年轻教师到澳大利亚学 自律性相对较弱，理论课有无故缺勤情况，迟到现象较突出，但 习，参加北京外国语大学和本校的外语培训 ，到天津医科大学 是他们思维活跃、性格外向，常常会在课堂上提出很多问题，而 学习先进的教学方法和教学理念。我们发现，在教学实践中，最 且看问题角度多样化。 主要的问题并不是与留学生的语言交流，而是教师应具备丰富 1．2 知识结构 的学科知识和良好的授课技巧。为此，我们采取了集体备课、试 我国学生之间知识水平相对接近，理解能力较强 ，数理基 讲、听课等手段，为教学顺利开展打下坚实基础。 础较好；而留学生之间知识水平及个体素质差异大，数理基础 3教材建设 差，但其查阅资料、分析信息和解决问题能力较强，有部分留学 我校留学生的基础化学教学工作还处于起步阶段，目前， 生英语基础好，读写能力强，但发音带有浓重的地方口音，他们 医学类专业留学生基础化学教学尚无统