从学校层面破解教师价值冲突【精选】.pdfVIP

第 34卷 第 7期 开封 教育学院学报 2014年 7月 20 日 Vo1．34 No．7 JournalofKaifengInstituteofEducation Ju1．2O2014 doi：10．3969／j．issn．1008-9640．2014．07．043 从学校层面破解教师价值冲突 王 统照 (华东师范大学 教育管理学系，上海 200062) 摘 要：价值冲突普遍存在于社会生活中，在学校 内部表现为不同教师个体之间和不同教师群体之间的冲 突。教师管理就是一种关涉到价值冲突及其协调的实践哲学。学校管理者要正确认识教师内部存在的价值冲 突，建设学校文化引导教师价值走向，并采用利益分析、层级量化等方法消解教师价值冲突。 关键词：价值冲突；教师管理 中图分类号：G451 文献标识码 ：A 文章编号：1008—9640(2014)07。0093．02 一 、 价值冲突与教师价值冲突 二、学校内部教师价值冲突的构成 价值冲突是伦理学领域中的一种特殊现象，价值 (一)教师个体之间的价值冲突 的主体性特征决定了价值取向存在主观性倾向… ， 一 方面，不同教师之间存在价值冲突。某位教师 当价值主体进行行为选择，面对不同价值观念，伦理 关于教育的所有观点从本质上说都只是其个体的独 规范准则相互矛盾时就会发生价值冲突。从静态看， 特看法而已 J。不同教师之间由于个人价值取向、 它本质上是主客体间的利害关系；从动态看，它是价 发展的内动力以及文化底蕴等方面的差异，其个人价 值矛盾展开的尖锐化阶段，是利益对立的展开状态， 值观念存在较大不同，因此存在教育观念和教学方式 是人们为 自身的需要和利益进行的斗争活动，是一种 上的差异。因此，在学校内部，在不同学科教师之间、 利益冲撞的社会现象l2J。价值冲突往往给价值主体 班主任教师与普通任课教师之间、不同年龄段教师之 的意志、感情及思想带来激烈反应，造成生理和心理 间等常有价值冲突发生。 上的波动。 另一方面，教师与学校管理者之间也存在价值冲 作为一个社会组织 ，学校内部存在诸多价值冲突 突。学生的发展是非常缓慢的过程 ，教师的工作是长 现象。究其原因，一方面，教育是价值高度涉入的事 期的复杂劳动，需要高度的专业性、创造性和责任心。 业，学校是社会上各种冲突的价值观念的中心 J，任 由于独特的职业定位和社会身份，教师往往希望在 自 何一项组织行为的动因，皆可能由多个不同层级的价 己的领域有更多的自由发挥空间。而学校管理者则 值范畴引发，众多不同类型的价值观念相互碰撞 ，造 以学校的公共利益为出发点管理教师工作 ，一定程度 成学校内部激烈的价值冲突局面；另一方面，在教育 上限制了教师的职业 自由，导致教师与学校管理者之 管理中，对教师个体而言，其个体行为都不可避免地 间发生价值冲突。尤其是当学校管理者制定的考核、 存在情感、理性和意志三种不同心理动因的激荡和冲 评价、激励等方式无法适应教师的价值观念时，这种 突。当这种冲突不仅发生在某一单纯的欲望与欲望 价值冲突将被大大激化 ，甚至导致激烈的对抗。 之间，而且出现于众多的需求相互抵触之际，价值冲 (二)教师组织之间的价值冲突 突就成难免之势… 。另外，学校普遍性的价值要求 教师组织之间的价值冲突大都与非正式组织有 和教师个体特殊性的价值极容易产生抵触，当学校组 关。非正式组织以感情和融洽的关系为标准，要求成 织规模 日益扩张时，其中的价值冲突就愈发复杂和激 员遵守共同的、不成文的行为规则 J。教师在共同 烈。学校 内部教育管理的困境即根源于此。 的工作中往往 自然形成以知识背景、生活习惯、兴趣 如果不能妥善消解教师的价值冲突，不仅影响 爱好等因素为基础的松散群体 ，其成员持有相似的价 教师之间的人际关系和教师工作时的心理与生理状 值观念，群体内部人员关系密切，团体的内聚