浅论大学新生英语学习中自主学习能力的培养.pdfVIP

2014年30期 科技量向导 ◇科技创新◇ 浅论大学新生英语学习中自主学习能力的培养 任 艳 (东北大学秦皇岛分校语言学院 河北 秦皇岛 066000) 摘【 要】自主学习能力的水平影响着学生自身可持续发展和知识技能的提高。作者通过对 自主学习内涵的分析，联系大学新生自身的特 最，对大学生为什么要 自主学习和如何培养自主学习能力进行了详细地阐述。 关【键词】大学新生；英语学习；自主能力培养 今天 ．大学已经不再是单纯接受知识的地方．学生在这里要根据 虽然重要但相对短暂．所以要培养学生自学能力才能永远受用。学生 实际情况做出自己的判断．并且进行有所选择的学习与探索 大学新 应该在毕业后．走进社会后 ，靠养成的自学能力去获得知识 ，解决实际 生的学习．应该是有 目的性的自主学习 问题．所以教师要把学生的主动权交给学生，授之学生学习的方法。针 1．自主学习的内涵 对大学生学习外语的两个 目标 ：通过全国大学英语统考和最终能看懂 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式 顾 外文资料并且能进行一般的口语交流 我们首先要叫学生具有良好的 名思义，自主学习是以学生作为学习的主体．通过学生独立地分析、探 学习动机 当学生知道 自己要做什么。才能去考虑怎么样做，怎样做能 索、实践 、质疑、创造等方法来实现学习 目标。它是指学生在学习过程 做的更好 ．才会为此而奋斗。教师在这个过程中，可以帮助学生根据个 中表现出来的一种积极主动 ，自觉的学习行为 ．是学生个体非智力因 人情况制定学习计划．确定学习内容，选择学习方法 ，并监控学生的整 素作用于智力活动的一种状态显示 自主学习倡导学生主动参与、乐 个学习过程 及时帮助他们查缺补漏。这些对于学生在中学时是没有 于探究 、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力 、获取新知识的能 做过的，是一个新鲜的经历。 力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 自主学习的学习 3．2培养学生养成 良好的自学习惯 压力产生于自身内在需求的冲动．也就是 自我价值的实现 不与外在 学生在 自主学习时可以遵循这样几个过程 ：课前预习、课后复习， 的压迫有关。学生不再为了家长．老师而学习．在学习过程中真正的实 阶段测验。课前预习．是指在上新课前对所学内容进行提前的学习，这 现了自我控制 ，自我安排及监督。这样的学习对学生来说是存在乐趣 是 自主获取知识的初步感知，也是培养 自主、创新意识的重要前提。只 的。当然，这种学习是要有教师的指导．但并不完全依赖于教师 有提前预习．学生才能较快地理解教学内容，在课堂教学中，减轻课堂 2．大学新生的特点 学习负担．充分提高教学效果。课后复习也是学习活动的重要环节 ．它 我国的中学生在中学阶段．为了在高考中取得好成绩 ．进入一个 起着承上启下的作用．是对学过的知识进行整理消化 ．巩固所学的内 理想学校，学习时都是为了应试，他们通常是在教师的带领下 ．指导 容 ：也为下一阶段新的学习内容打好基础。学习英语时．我们可以采取 下．去记住那些考试重点．难点 ．多数学生并不会去思考为什么记住这 一 些有效的方式方法 可以通过构词法来学习单词 ：通过大量阅读英 些，以及这些知识的应用问题 常年如此学习．使得这些学生不会 自己 文杂志，收听英语电台，观看英语电视节 目，电影来增大词汇量，提高 去寻找想学的东西，不知道怎么贯通所学．很少主动去学习 听力水平：可以让学生用英语给远方的同学写信，发短信；利用一切说 可是进入了大学．他们就失去了方向．好像所有任务已经完成．不 英语的机会．参加英语角，英语演讲 ，英语小品，甚至在 日常生活中和 需要继续努力，于是开始懈怠。教师不再像以前的中学教师一样把每 同学朋友进行 日常英语会话练习 有了这些辅助办法．更容易提高 自 个知识点讲到学生记住为止，很多的练习以便学生能掌握要点 大学 己的学习效果。 3．3让学生主动使用英语工具书解决疑难问题 教师更多的是知识的大量灌输．