试论多元智能理论在普通高校乒乓球选项课教学中的应用.pdfVIP

体育教育 PhysicalEducation 试论多元智能理论在普通高校乒乓球选项课教学中的应用 口李建章 ’侯丽萍 (1．东北大学秦皇岛分校体育部 河北 秦皇岛 066004；2．河北外国语职业学院基础部 河北 秦皇岛 066311) 摘要：当代教育变革的重要 目的之一就是通过培养有个性的学生来促进学生潜能的充分全面的发展。文章探讨了应用美国哈佛大学发展 心理学教授霍华德 ·加德纳提出的多元智能(M1)理论改革普通高校乒乓球选项课教学实现上述 目标的具体措施，旨在为普通高校体育选 项课教学改革指明新的方向。 关键词：多元智能理论 普通高校 乒乓球选项课 教学改革 变革与创新是当今时代对教育发展的迫切呼唤。普通高校乒乓 素质尤其是心理素质，促进其潜能的充分开发和可持续发展。在此 球选项课教学要实现当今时代赋予的目标，培养出有个性的学生， 基础上，为我国普通高校的体育教学改革提供理论支持 ．也为我国 最佳的方案就是在多元智能理论的指导下改革现有的教学现状，以 高校的教育教学改革与发展提供新的研究方向。 便在教学过程中彰显学生的个性 ，使拥有不同天资和强项的学生都 2、多元智能理论指导下普通高校乒乓球选项课教学改革的具 能够得到最适合其 自身特质的发展 ，从而最终实现学生潜能的全面 体 措施 发展。 2．1、更新教育观和学生观，重新定位教学观 1、多元智能理论在普通高乒乓球选项课教学中的意义 多元智能理论认为．真正科学的教育和教学活动首先应该根据 1．1、多元智能理论的内涵与实质 每个学生的智能组合和优势智能．制定并选择最适合该学生个体的 多元智能(MI)理论是美国哈佛大学发展心理学教授霍华德?力Ⅱ 个性化教育方案 ，也就是要真正做到并落实 “因材施教”这一教学 德纳于20世纪80年代提出，针对传统的智商(IQ)理论的缺陷与不 原则的要求。在教学过程中．教师要根据学生的差异．运用多样化的 足，认为人的智力是多元的．除了代表智商高低的语言智能和数理 教学模式和多元化的教学评价体系来促进学生潜能的最充分发展 ， 逻辑智能，每个正常人都至少还具有音乐、视觉空间、身体运动 、自 最终使得每个学生都能在发挥 自身优势智能的基础上发展出最优 省、人际和 自然等多种相对独立的智慧，他们在不同人身上的组合 秀的自己。 方式不同，各具特色各有所长．因而每个人都拥有 自己的最优势智 2．2、更新人才观和成才观，重新确立教学 目标 能。实质就是要求在教育中要尊重学生的个性和差异，在承认学生 多元智能理论的人才观和成才观认为每个人都是聪明的，只是 智力的不同表现方式的基础上去发现每一个学生的最优势智能，进 聪明的范畴和性质不同，这种差异不仅不该成为教育的负担 ．而是 而通过为学生创设最适合其展示和发挥自己优势智能的教育方案 一 种宝贵的资源。据此．普通高校的乒乓球选项课教学在确定教学 来培养学生的自信心、成功感和解决问题并创新出社会所需要的发 目标时，要以发展学生的多元智能为标准 ，教学 目标不应该仅仅设 明创造的综合素质和社会通用能力。多元智能理论一经问世 ，很快 定在身体运动智能一个方面，应该涉及学生语言、音乐、空间、人际、 在世界各国的教育领域都产生了广泛而深远的影响。 自省等多项智能的发展 目标。要改变以往用统一的标准衡量学生的 1．2、当今的普通高校乒乓球选项课教学改革需要多元智能理 教学 目标 ．不再主张将所有学生都培养成全才，而是根据学生的不 论的指导 同智能优势来帮助每个学生 自主确定 自己最适合的发展 目标 。 建国以来。乒乓球一直是深受我国群众喜爱的体育运动项 目之 2．3、更新现代教育理念。重新规划教学行为 一 是所有普通高校体育选项课中必须要开设的课程。随着素质教 多元智能理论更新的不仅是教师的现代教育理念，同样要求教 ， 育在高校