对高职院校《品牌管理》课程教学改革探索.pdfVIP

第 l7卷 第 6期 高 等 职 业教 育一 天津 职 业 大 学 学 报 Vo1．17．No．6 2008年 12月 HigherVocationalEducation——JoumalofTianjhaVocationalInstitute Dec．2008 对高职院校 《品牌管理》课程教学改革探索 董洪光 (徐州建筑职业技术学院，江苏 徐州 221116) 摘 要 ：高等职业教育的 《品牌管理》课程在教学 中存在 的主要 问题 ：不重视课程建设、教 学重理论轻实践、教学内容 针对性不强、没有形成教学科研 团队、考核方式单一等。通过采取修订教学大纲、调整教学内容、重视实践教学、改革课程 考核方式等措施后，课程教学针对性增强、理论讲述系统、提高了学生从事相关工作的岗位技能，教 学效果明显，教学改革 探索取得 阶段性成功。 关键词：高职 品牌管理 教学改革 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1008—8415：[2008]-06—0033--03 一 、 概述 品牌理论教学和岗位技能训练都显的非常不足。 高等职业教育的培养 目标是为经济社会建设提 2．教学重理论，轻实践 供高素质、高技能、应用性合格人才 ，为了实现这 在传统的教学模式中， 《品牌管理》的教学往 一 目标 ，高职院校的办学思路应该是根据市场选专 往以理论为中心．，注重强调各个知识点，教学方法 业 ，根据专业定技能，根据技能设课程 ，突出岗位 比较单一，案例教学、互动教学应用不足。学生被 技能培训 。 《品牌管理》课程是高职高专市场营销 动学习，难 以调动学生的学习兴趣 。课堂上缺乏内 专业 的一门核心课程。它是为市场营销专业的品牌 容丰富的教学形式和现代化的教学手段 ，这样既 占 管理岗位人员，提供扎实的品牌管理理论基础和处 用了大量的教学时间，又达不到 良好 的教学效果 。 理品牌综合管理实践能力的专业课程。因此，根据 以往的 《品牌管理》课程教学模式中，实践性 高职教育理念来指导 《品牌管理》课程改革，势在 教学环节比较弱，学生缺少体验 《品牌管理》的实 必行 。 践机会 ，很难将学到的品牌知识顺利转变为 《品牌 二、改革前存在的主要问题 管理》的操作技能，导致学生不能将理论知识用于 1．不重视课程建设 实际业务中，对品牌管理的总体要求把握不清 ，缺 市场调查表明，在经济发展的今天 ，买卖双方 乏品牌管理的实际操作技能。 越来越重视品牌建设 ，我校毕业生调查反馈表明， 3．教学内容没有针对性 许多市场营销专业毕业的学生正在企业里做 品牌经 教学没有针对性主要表现在教学 内容与岗位技 理等品牌管理工作。而我校 《品牌管理》课程 能的培养脱节， 《品牌管理》课程大纲不是根据学 2005年 以前没有单独设立课程 ，仅是作为 《市场 生毕业后从事的岗位应要掌握的技能制订大纲 ，而 营销》教学内容的一个组成部分在讲授 ，课时仅为 是根据选用的教材制订大纲 ，导致教学 内容根据教 为6个学时。2006年 ，品牌管理 内容不仅在 《市 材来决定，脱离高职教育的理念指导。同时，在教 场营销》课程 中出现 (6学时)，而且在增设的 材选用上没有选用高职高专通用教材，导致高职的 企《业管理策划》课程中重复出现 (8学时)。2007 教学方式、教学 内容与本科生的教育雷词 。这种教 年9月将 《市场营销》、 《企业管理策划》课程中