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第22期 叶红霞：对提高生物课堂效率的几点思考 73 对提高生物课堂效率的几点思考 叶红霞 天台县育英中学 浙江台州 317200 摘 要 提高生物课堂教学效率是新课程、新教学理念的必然要求。从3个方面探讨如何提高生物课 堂教学效率：让学生充分的活动 ；如何避免学生课堂学习中的饱和情绪；设计 以情感为基调的生物 课堂教学。 关键词 课堂教学效率；学生活动；饱和情绪；情感 中图分类号：G633．91 文献标识码：A 文章编号：1671—489X(2008)22—0073-02 当前，．学生特别是高三学生面对繁重的学习任务、严峻 的应用时，笔者提出问题让学生以各种形式进行讨论：“如 的升学压力，整天不得不浸没在书山题海之中。既得不到良 何贮藏农作物种子或者瓜果蔬菜?”由于学生都有实践的经 好的休息与身体锻炼，更体会不到学习的快乐，身心均疲惫 验，大家纷纷畅所欲言。此时笔者趁热打铁，要学生理清实 不堪，学习效率高低可想而知。厌学、辍学、逃学并不少见， 践中这些具体做法的原理。这样充分调动了学生的积极性， 甚至出现更多的心理问题。这些问题和现象的出现，是教育 激发了他们的求知欲，课堂顿时活跃起来。学生热烈的讨论 工作者的责任和失误。笔者作为一名普通生物教师，对于如 再加教师适当的点拨和调控，学生对所学内容掌握非常牢 何帮助学生顺利地、有快乐感地完成学习任务、升学任务， 固，而且感受到合作的力量。笔者相信，这样的课堂教学合 提高教师课堂教学效率，就课堂教学环节作一些探讨。 作讨论方式，一定会激发出学生的求知欲望和兴趣，会是很 1让学生充分地活动 实用真实的教学模式。 浙江省高中生物从2007年开始施行新课程。新课程带 1．3多给学生表达的机会 有两道近年的高考题给了笔者 来新概念，新概念催生新实践。“填鸭式” “满堂灌”早已被 很多启示，而其中对于学生语言表达能力的要求，不能不说 实践所淘汰。在课堂教学中，让学生成为 “演员”，教师仅仅 是高考要求的一个趋势，不能不引起教学工作的深思。 是做好 “导演”工作。45分钟课堂时时充满学生的 “表演”， 生物课堂的语言是生动形象的，但作为一 门科学， 成为学生学习活动的天地，学生的观察、思考、讨论、表达 语言又必须是严谨准确的，同时必须具备规范的术语。 等等都是他们 “表演”的内容，都是他们能力的训练。有了学 因此在生物课堂教学中要十分注重发展学生言语表达能 生充分活动的课堂，教学效率势必会有一个大的提高。 力 。学生思考 问题后，心中有 了答案，也具备了表达的 1．1引导学生观察并思考 新的教学理念使课堂教学逐 勇气，但往往 由于缺乏严谨准确的语言，对生物学术语 渐以学生的探究为主，使得观察成为学生课堂活动的一种 的规范性掌握不够，而达不到预期的 目标。因此，教师 重要形式。学生观察得越细，对被观察的事物就越了解，感 在课堂上要多给学生表达的机会，及时找到表达 中的不 受也就越深刻，思维也就越活跃，理解得更透彻。而学生是 足及错误之处，不仅能训练学生的言语表达能力，还能 否懂得如何观察，是否具有认真的观察习惯、良好的观察品 使其扬起信心的风帆。如笔者在对照性实验的教学中， 质，在很大程度上决定着探究活动的效果和质量。对于生物 开始的几次教学首先让学生把 自己设计的实验步骤完整 学来说，观察尤其具有重要的意义。所 以，在生物教学过程 地书面表达出来，然后寻找有代表性的若干学生，把他 中，能让学生观察的尽量让学生观察，以促进其观察力的发 们的表达投放到视频上，引导学生找出合理与不合理的 展。而观察的同时激起学生的思考欲望。此时，教师要趁机 表达 。到了高二下学期和高三阶段，基本上就直接让学 给学生留下独立思考的时空，使他们思维的广度、深度得到 生在课堂上当场用语言表述。这个过程中要注意使所有 发展，从而达到 “知其所 以然”。 学生的表达都能得到被公开评论的机会。这样循序渐进 1．2给学生讨论的时间与机会 每一堂新课之前，教师应