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·专题研究一信息 对现代远程高等教育中网络课程设计的探讨 西南大学生命科学学院 叶小利 摘 要：对现代远程教育中网络课程设置、师生角色的转变、资源等方面分析了网络课程的特点，并从网络课件的制作、资源库的设计、交互答疑系 统的建立、教学形式的组织等方面阐述了如何设计网络课程，以提高网络课件制作的质量确保网络教学质量。 关键词：远程教育 网络课程 课程设计 随着现代远程高等教育的飞速发展，全国已有 7O多所高等院校获 作的公用教学资源。多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图 得网络教育资格，我国15O万多人接受网络高等教育。高校网络教育已 像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学 经形成一定规模，逐步形成了网络环境下的教学与管理方式。但也存在 生对知识的建构，有利于激发学生兴趣，培养学生的情感，有利于素 办学条件相对滞后、优秀教育资源相对缺乏等，影响了高校网络教育的 质教育的实施 [2]。如用 chemOfficeultra8．03绘制氨基酸或核酸的 正常秩序。本文针对网络高等教育中如何提高网络课程制作的质量，确 三维立体结构，录制视频介绍几种层析法等实验性强的理论知识，运用 保网络课程达到教学基本要求进行了探讨。 F1ash动态画面模拟体内物质代谢过程。 一 、 现代远程教育与网络课程 (二)网络资源库的建设 现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等手段开展起来的新 远程教育中，教学资源库是网络教学必不可少的条件，教学资源 型教育形式，发展现代远程教育是扩大教育规模、提高教育质量、增强 库是网络教学活动中最重要的因素之一。包括多种媒体教材和教学过 办学效益、建立终身教育体系、办大教育的重大战略措施[1]。 程中提供的动态资源。多种媒体教材是根据课程教学大纲的要求、设 网络教学，是将网络技术作为构成新型学习环境的有机因素，以 计、编制的文字、音像、IP，vBI，cAI等相对稳定的教材和课件；动态资 探究学习作为主要学习方式的教学活动。它的教学活动组织要在传统 源是根据学生学习情况，及时提供的课程教学文件、信息、辅导、作业和 的课堂、网络等方面同时展开，为学习者提供大量便捷的机会。 学习 答疑等内容[3]。随着信息技术的进步，媒体资源的表现形式和手段更 者根据 自己的实际情况，灵活调整学习进度、学习计划及学习内容， 加丰富和完善，尤其随着网络教育的发展，使远程高等教育进一步打破 使传统的教学由单向转为双向，实现了远程教学中师生之间，学生与 了时空界限，学习者可以通过网络方便地浏览、检索和共享资源，开展 学生之间的双向交流，由大众化教育趋向个性化教育。 实时和非实时交互式教学和实现学习者个别化 自主学习。 二、网络课程的分析 远程教学的媒体资源，既应符合教学要求又要适于远程学习者学 形成开放式教育网络，构建终身学习体系，是充分利用和优化我 习，必须进行精心的教学设计，结合远程教学的特点对所教内容进行整 国教育资源普及与提高全民素质，降低教育成本与全民享有受教育权 合、加工，搞好多种媒体的一体化设计，注意多种媒体有机配合和综合 利的重大任务。 利用，以使媒体资源适合学生选用和自主学习。 (一)课程 内容的设置 (三)教学活动的协调 网络课程教学是在web上以文本的方式表现出来，主要包括课程 在网络教学中，授课、答疑、考试、管理这四个环节是必不可少。教 大纲、录制视频、讲座、在线资源、直播辅导以及学生与教师交互的内容 学活动的协调关系远程教育质量的优劣。通过实时和非实时的网上协