重视基础引导应用培养创新.pdfVIP

第十二届全国大学化学教学研讨会论文集 C06 重视基础 引导应用 培养创新 王月欣 张倩 （河北工业大学基础化学部，中国天津，300130 ） 摘 要：阐述了在加强基础理论教学的基础上，结合专业特点，引导学生将基本反应、基本原理与专 业知识、科技前沿相结合，提升学生认识层次，激发学习兴趣，培养创新意识。 关键词 ：基础知识，应用，创新 有机化学是高等院校化学、化工、轻工、材料、生物、制药、医学等各专业的一门必 修基础课，如何从基础课教学中提升学生认识层面，挖掘学生学习潜能，有机化学的教学 方式和内容的改革显得尤为重要。在教学中，我们在加强基本知识传授的同时，注重引导 基本知识的应用，将基础知识和专业知识、科技前沿相结合，帮助学生由对基础知识抽象 的、初步的认识逐步上升到具体的思维，培养学生的创新意识。 1. 教学中存在的问题 有机化学主要研究有机化合物的结构、性能、应用及其相关理论和方法。在教学中， 我们往往关注较多的是化合物的结构和性能，有关应用讲授相对较少，而且不够精彩，结 果学生往往因不清楚这些反应的具体应用而失去学习的方向和动力。教学中存在的另一个 主要问题是，有机化学知识点多，需要做大量的习题来辅助理解所学的知识。由于受高中 阶段学习方式的影响及对应用知识了解的贫乏，学生对待习题的态度也仅仅停留在完成作 业这一层面上，比如：比较化合物反应活性的大小，酸、碱性大小这样的习题，大多数学 生给出顺序完成习题就可以了，很难会进一步思考，也体会不到这些知识的真正价值所在， 因此，在学习中，不会产生足够的兴趣和重视，也就很难掌握有机化学的精髓即理论和方 法。 2. 将基础知识和专业知识相结合 有机化学是为二年级学生开设的，此时的学生渴望知道自己的专业内容，关心将来从 事的工作，毫无疑问，将基本知识有意识地引入到专业内容上，不仅能够让学生了解到将 来从事的专业，更能加深他们对所学知识的理解，使这些基本知识在与专业知识结合的过 程中得以升华。因此在有机化学教学中，我们将一部分有兴趣的专业内容有意识地引入到 有机化学课堂中。 如：针对高分子化工和材料专业的学生，在讲电子效应对反应活性的影响时，我们以 己内酰胺阴离子开环聚合制备尼龙为例。其中链增长反应如下： 413 第十二届全国大学化学教学研讨会论文集 从上式可以看出，负离子活性中心（a ）负胺离子受到羰基双键的共轭作用，活性较 低；单体（b ）中酰胺键的碳原子缺电子，但活性也较低，因此a 与 b 反应较慢，存在诱导 期，反应较难发生。如何解决这一问题，关键是改变分子结构，从电子效应及反应实际的 可行性进行分子结构的设计，如下式 c 。 c 中环酰胺的氮原子受另一羰基的影响，环酰胺键的缺电子性或活性与 b 相比明显增 加，有利于负离子 a 的亲核进攻，容易被开环，聚合速率显著增大。因此在实际聚合反应 过程中，常加入助催化剂异氰酸酯，使己内酰胺酰化，通过此方法解决反应速率的问题。 这一例子可以使学生明白：电子效应对反应活性大小的影响不单纯停留在对活性大小 的排序上，而是有了更直观、实际的认识；从更高的层面上，教会学生如何进行分子结构 设计，解决实际问题；另外，对高分子尼龙材料也有了初步的接触。 3. 将基础知识和科技前沿相结合 科技前沿是大学生的兴奋点，课堂上，如果将基础知识与科技前沿关联到一起，无疑 会极大地提升学生的兴趣，激发学生探索科研的欲望，从而促使学生学习态度的转变，从 简单的应试学习变得更主动、认真和深入，因此在教学中，我们会及时引入相关热门研究 课题。 如，2004 年，英国曼彻斯特大学的物理学教授 Geim 等因发现石墨烯而获得诺贝尔奖， 自此石墨烯在全球引起了广泛的关注，石墨烯特殊的结构使其显示出非凡的性能，有望在 电子、信息、能源、材料和生物医药等领域掀起一场新的技术革命。但为了适应不同体系 的需要，石墨烯首先需要化学改性。显而易见，这些化学改性的反应完全来源于有机化学 的基本反应，我们会通过查阅文献将典型反应对学生进行介绍，如下式的石墨烯与取代环 戊二烯的反应就是石墨烯的化学改性之一： 显然，这是一个典型的双烯合成反应，我们会强调，正式通过这个基本反应