高校考试方法改革迫在眉睫.pdfVIP

中国教育技术装备 -i 李南 一 所高校能否被社会认 办学成功与否，最重要的标准就是看其毕业生是否受到社会欢迎，是否有较高的就 业率。因此，国家政策和学 才培养模式改革都应以此为出发点，学校的其他工作也应为此服务。 999年，中国决定大幅度 个性化；注重学生就业心理健康教育，帮助学生树立正 扩大高等教育招生规模，2006年，中国普通高校招生540 确的就业观和职业理想，使就业指导工作形成稳定发展 万人，是1998年108万的5倍；高等学校在校人数2500万 的良好态势。总之，高职院校应优化人才培养过程，把 人 ，毛入学率为22％。中国高等教育规模先后超过俄罗 握定位，抢抓机遇，凝聚力量，加快发展，努力为地方 斯、印度和美国，成为世界第一。随着高等教育的快速 经济建设培养出更多更好的高等技术应用型人才 。由 发展，2007年，大学生毕业人数达到历史性的500万， 此，如何对高职院校学生考核就成为重中之重，同时成 大学生就业形势严峻 已成为不争 的事实。然而 ，导致大 为高职院校的难点和重点。 学生就业难 的深层次原因之一是大学生实践能力普遍不 我国高职高专教育考试存在的主要问题 强 。不少用人单位反映，他们不是不需要人 ，而是 目前 1)在思想观念上，学校领导、教学管理干部、教 很多高校毕业生离他们用人要求还相差很远 。用人单位 师对考试 的本质、地位 、作用 、功能的认识不到位 ，没 对员工培训成本 日益敏感 ，越来越多的用人单位在进行 有真正树立与高职高专人才观、质量观、教学观相适应 人才招聘时，更加注重应聘人员的实际工作技能，希望 的考试观 。考试缺乏现代科学教育理论指导，考试实践 新进人员最好能够马上上于，有能力解决实际问题等。 带有盲 目性、主观性、随意性，过于凭经验办事，各校 推进高校教育迈上新台阶的必 由之路是确立 以就业 上下对 “考什么” “怎么考”没有共识，严重影响考试 为导向的观念，尤其是对高职院校而言。1)扎实推进高 教育教学功能的充分发挥 。 职高专教育的改革和建设，狠抓科学定位，就是要科学 2)考试改革普遍缺乏清晰整体思路和有力度、有 地确定学校在经济社会发展中的作用 ，把服务于社会对 广度、有深度、有实效的实践，考试改革远远滞后于高 职业性人才 的现实需求和学生就业作为最主要 的办学方 职高专人才培养模式、教学 内容、方法的改革 ，考试 内 向，把产学结合作为学校办学和发展的基本途径，稳步 容和方法与培养 目标严重脱节 。考试改革没有成为高 推进职业指导与就业服务。2)把职业指导作为为学生提 职高专教育改革的有机组成部分。通过多年教学改革探 供高品质教育服务的重要组成部分，建立多方保障，搭 索，高职高专 已形成以培养职业能力和基本素质为宗旨 建 “绿色通道 ”，追求毕业与就业之间的 “零距离”， 的教育教学模式，理论教学与实践教学比例达NI：1。但 使职业指导与就业服务更趋 日常化、规范化，逐年提升 绝大多数学校技能、能力的考核 比重仅 占考试的20％左 推荐质量 。3)及时捕捉市场信息，抢 占先机，瞄准人 右；考试仍 以闭卷笔试为主，侧重考核学生对传授知识 力资源市场显性和隐性需求 ，调整和优化专业设置，实 的掌握度和继承度；对职业技能与能力考核缺少系统研 施长期订单教育和中期订单教育；建立就业实习基地， 究，有关考试程序不严谨，组织实施不严密，命题及评 为学生毕业后直接进入企业铺就通道；凭借行业优势、 分标准欠科学 ，技能和能力考核整体处在初级阶段，没 专业特色和学生质量优势广辟渠道，建立毕业生就业网 有成型有效的经验；学生素质综合测评还不完善 ，考试 络 ；对毕业生量才推荐 ，逐步实现职业指导和就业服务 的整体结构不合理，需进一步调整和优化。 桥梁。如管理人员要求教师的课程 内容体现现代教学思 题是 由于师资队伍不够合理所造成的。因此 ，只有网络 想 ，要求技术人员提供相应的技术支持，并且要杜绝精 课程开发建设实现人才专业化，各专业人员才能充分发 品课程的重复建设造成的资源浪费，确保给予已评上的 挥其专业优势，各负其责，各尽所能，教学内容才可能 国家精品课程无时间限制的永久共享性，达到资源的充 及时更新，过