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◎教轴职业 第33期 (总第801期) 关于利用多媒体辅助教学的探讨 宋利敏 张军丽 [摘要]随着多媒体技术的发展，课堂教学逐步引入了多媒体技术。文章肯定了多媒体教学的优势，同时对课堂多媒体教学应用 的误区作了客观的阐述和说明，并提出了比较可行的解决办法，以发挥多媒体技术的优势，达到更好的教学效果。 [关键词]多媒体教学 课堂 课件 [作者简介]宋利敏(1975-)，女，河南舞阳人，郑州大学西亚斯国际学院电子信息工程学院计算机系讲师，在职硕士研究生，研 究方向为计算机应用；张军丽(1974一)，女，河南南阳人，郑州大学西亚斯国际学院电子信息工程学院计算机系讲师，硕士，研究方 向为人机交互。(河南 新郑 451150) [中图分类号]G431 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2008)33—0159—02 自20世纪 90年代以来，多媒体技术迅速兴起 、蓬勃发展， 术在教学中的辅助作用作深入的研究。 一 对教学也产生了积极的效应 ，对提高教学质量与教学效率、创设 、 多媒体技术的特点及其在现代教学中的应用误区 教学情景和优化教学环境起到了非常重要的作用 ，在很大程度 在传统的教学过程中，教师一般借助于语言、板书、挂图、实 上改变了传统教学的方式。但是 ，多媒体教学在现代教学中的应 物 、模型等工具，但这都具有局限性。而多媒体的特点是 ：直观形 用也出现了不少误区、存在不少问题，所以，有必要就多媒体技 象，克服抽象，图文、声像并茂，还能动态模拟过程，虚拟现实，突 位是不可替代的，必须当做主要矛盾，下大力气来抓。要做到一 供实践教学使用的教材品种不多，质量好一点的更少，而适用于 手抓理论教学，一手抓实践教学，两手抓，两手都要硬。 高职学生使用的则是少之又少。为此 ，相关部门应大力加强教材 三、高职实践教学的发展观 建设，组织力量编写实用的、优秀的实践课教材。具体的高职院 目前，我国高职院校在进行教学设计时，将学生学习的认知 校要精心选择教材，用好教材。 过程人为地拆分为理论教学和实践教学两个部分，造成了理论 5．强化模拟实验室的建设，建立符合教学要求的实践教学 与实践的脱节现象，实践教学客观上还是处于陪衬的地位。必须 基地。模拟实验室是实践性教学体系得以实施的基本载体。目 改革这种状况，树立科学的高职实践教学的发展观。 前，高职院校的实验能力、实验效果能够完全满足需求的并不 1．改革课程体系设置，凸显实践教学的主体地位。彻底改变 多。为此，要强化模拟实验室的建设，全方位地模拟 日后的工作 传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况，改革现有课程 流程、工作环境，让学生 “亲临其境”，获得亲身感受，提高实践课 体系设置，增加实践性教学的学时比例。教育部2000年 关《于加 教学水平。另外 ，要加强实习教学基地建设 。学生只有到实际工 强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“实践教学在教学 作环境中，深入具体岗位 ，感受实际的工作氛围，体验实际劳动 计划中应 占有较大比重”“三年制专业的实践教学一般不低于教 过程的组织方法、管理措施等具体的工作内涵，才能够形成真正 学活动总学时的40％，两年制专业的实践教学一般不低于教学 的职业意识和职业能力。这就要求我们高度重视毕业前综合实 活动总学时的30％”。这些内容，强调了实践教学在高职教育中 习这个教学环节 ，建立足够的、符合要求的实习教学基地。 的重要地位，体现了 “突出实践性教学的主体地位”的精神。 6．深化校企合作 的实践教学模