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密切结合专业特色，在实践中提升双语课的教研水平 　　摘 要：双语教学实施对学生学习《昆虫生理生化》起到了极大的推动作用，不仅使学生掌握了专业知识，而且在教学过程中培养了学生对专业英语的学习兴趣。在教学中不断总结教学经验，从双段推进式教学模式再进一步探讨摸索互动式的双语教学模式，增加学生的参与积极性。将深奥的理论知识具体化，激发学生的求知欲。切实结合专业特色，与生产实践相结合，与实验课程相配合，稳定学生的专业思想情绪。及时讲解学科发展前沿面临的问题，提高学生的创新意识。通过不断地实践，提升双语教学水平。 　　关键词：专业特色 双语教学与实践 《昆虫生理生化》 教学改革研究 　　现代社会经济的快速发展，国际交流环境的变幻，越来越依赖于科技的发展和教育的改革，同时对人才、知识的需求呈现出多元性。双语教学作为教学改革的一种新举措，受到人们的高度重视。双语教学对教学体系的促进作用，体现在素质教育的提高，创新意识的更新；促进了教师业务水平的提升，加速教学方法、教学手段的改善，最大限度体现了教学改革的研究成果；对人才知识结构进行了优化，将人才的培养推向一个更高的层次体系[1]；强化了专业教育思想，对学生的专业学习起到了极大的推动作用，使教育对象更接近学科发展的前沿，时刻把握住时代发展的脉搏。 　　一、双语教学模式的改革与实践 　　2006年《昆虫生理生化》开始实施双语教学，最初主要采用“双段推进式”教学模式，即安排的课程从绪论开始，按章节逐步提高英语授课的比例。前期的“渗透阶段”，按照课程教学大纲规定，英语授课比例以5～10%递增，逐章减少中文、增加英语的授课内容，直至最后两章全部进入英语授课。这种循序渐进式的双语教学模式经过几年的实践，取得了比较好的成效[2]。在前几章，要求学生主要弄懂一些常用的专业术语，简单的生理生化知识。比如，在绪论部分只要求学生掌握昆虫的基本生活史，egg（卵）?larvae（幼虫）?pupae（蛹）（nymph，蝻） ?moth（蛾）；弄懂昆虫生理的八大系统专业术语的表达，如消化系统（digestive system）? 血液循环系统（Circulatory system of the hemolymph）?呼吸系统（Respiration system）? 内分泌系统（Endocrine system）?排泄系统（Excretion system）?感觉系统（Sensory system）?神经系统（Nervous system）?生殖系统（Reproduction system）。进入“整合阶段”后，主要围绕八大系统逐章增加英语比例，在各章节精讲体壁、肌肉与运动以及相关的生化进程，如信息化合物、生殖的生化过程，滞育和免疫的生化反应及其分子机制。要点和难点务求融会贯通，需要反复细讲，不遗漏任何疑点，同时结合学科前沿，将正在研究的内容作为课堂讨论的主题，引导学生思考，开拓学生的思路，提高学生的学习主动性。 　　在教学中不断总结教学经验，从“双段推进式”教学模式再进一步探讨摸索“互动式”的双语教学模式，增加学生的参与积极性[3]。学生不再仅仅是被动的授课对象，而是讨论学习的主角。以学生为主体，开展探究式教学[4]。角色的变换对学生的学习起着极大地推动作用，感觉课堂的上课难度大了，但压力反而小了。首先根据教学内容及时修改教学方案，设定双语教学的层次体系。面对的学生还处于一年级二学期，英语水平和听说能力正在逐步的提高之中，将教学重点、精讲的内容通过实验、反复讲解的形式务求弄懂弄通。同时充分利用课堂的45分钟，把以往的泛讲改为精讲，突出教学重点，攻克教学难点。实施过程遵循互动式教学模式，制定好教学目标，设定好双语教学讲授的内容和互动部分的内容，分头并进，相辅相成（图1）。 　　二、双语教学的方法与教学手段的运用 　　课堂讲授开始前，务必让学生弄懂每次课应该掌握的知识点，即每章节的重点。往往重点的内容也是教学的难点所在，所以教学方法和教学手段的合理运用至关重要。 　　教师在授课过程中，提出多个相关联的问题，采用启发式引导。这种刨根问底式的方法运用恰当能起到引人入胜、激发学生学习兴趣的效果。比如“昆虫的滞育”的讲解，先结合专业特色把教学目标板书出来，即生产实际中家蚕的饲养，实现即时孵化以及蚕种保护等技术措施的理论根据。然后问学生why……，when……，how……，and which……， 具体问题如蚕卵为什么会有不同的卵色？蚕卵为什么会滞育（why）？什么时候滞育（when）？生产上用种时要用什么办法解除滞育？解除滞育的机制是什么（how）？牵涉到哪些生理生化进程（which）？整个教学就围绕这些问题展开，当这些疑问全部解答完毕，发现教学目标已经达到。“激素与生长发育”一章从来都是家蚕等昆虫生理生化的教学