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新课改下心理健康与英语教学 　　摘要：随着新课改的实施，中学英语教学改革已经进入了一个新时代。高中学生心理成长障碍、网瘾、厌学情绪、考试焦虑、性早熟、逆反心理等问题，在少数学生身上显露出来，迫切要求我们教师进行心理健康教育。现在，心理健康教育已经渗透在学校教育的全过程中。一个人只有个性健全、智能良好，对各种精神刺激和压力有良好的承受能力和自我调解控制能力，以及良好的社会适应能力，心理健康活动与外界环境能保持一致、行为正常、情绪稳定，才能较好地处理各种问题。这就意味着我们教师的角色要进行改变，以提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生积极、乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。 　　关键词：新课改；心理健康；英语教学 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-0100 　　随着新课改的实施，中学英语教学改革已经进入了一个新的时代。高中学生心理成长障碍、网瘾、厌学情绪、考试焦虑、性早熟、逆反心理等问题，在少数学生身上显露出来，迫切要求我们教师进行心理健康教育。现在，心理健康教育已经渗透在学校教育的全过程中。包括学科教学、各项教育活动、班主任工作等。一个人只有个性健全、智能良好，对各种精神刺激和压力有良好的承受能力和自我调解控制能力，以及良好的社会适应能力，心理健康活动与外界环境能保持一致、行为正常、情绪稳定，能较好地处理各种问题。学生有健康的心理，健全的人格，才能正确地定位自己，树立目标，才能与人和谐交往，融入到社会中。 　　同时，强调课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，着眼于终身学习必备的基础知识和技能，实现课程内容的现代化、生活化与适应性。开发学生心理潜能，提高全体学生的心理素质，培养学生积极向上的心理品质，努力培养学生健康心理，诚于做人、笃于实践、恒于求知，净化心灵，健全人格，培养正确的学习观念，提高其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会了解和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、教师和家长进行有效地沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。这就意味着我们教师的角色要进行改变，以提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生积极乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。 　　英语教师要充分利用心理健康教育的意识，浓厚的兴趣和强烈的动机，坚信每一位学生都能形成良好的心理品质。同时，英语教师要学习和掌握一定的心理学基础知识，尤其是教育心理学、发展心理学，学习心理学等方面的相关规律和理论，只有这样才有可能在学科教学的同时对学生施以正确的心理辅导。 　　一、用赞美和赏识的语言给学生以信任和宽容 　　我们要让我们的英语课堂充满信任和期待。获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。教师要善于发现学生的闪光点，不失时机地给予他们表扬。对于大多数学生来说，你说他行，他就行，你说他不行，他就不行。因此在英语课堂上要多赞美，少批评，注重培养学生的自信心和勇气。要经常对他们说：“Don’t be nervous！ / Don’t be shy！ /never give up！/great！ /super！ /well done！/excellent！/Never mind！ /It doesn’t matter. /I believe you can do it better next time.”等激励性话语，并根据他们的接受能力，选择难度较低的任务让他们很容易就可以完成，从而获得较多的成功机会，使他们在不断地成功中树立信心，坚定学好英语的信念。让学生感到教师的可亲、可敬。从而使他们亲其师而信其道，把英语学习当作一种幸福、一种享受。 　　二、投入真诚的情感唤起学生的共鸣 　　将情感教育融于教学之中，就请求我们教师深化细致地理解学生，诚心诚意地关怀学生，尊重、信任学生。也就是说，对他们既要严厉请求，又要互相体谅，使他们感到我们不只是他们的师长，同时又是他们的朋友。只要这样，他们才愿意和我们不停止思想交流，敞开心扉倾吐心声，我们才能及时控制他们学习、生活和思想活动的状况，从而有针对性地进行引导和教育。反之，没有信任的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。此外，教师对学生的信任是一种希望，它能加强学生的自信，调动学生的积极要素，使他们加倍去努力。 　　三、充分挖掘教材中有利于对学生进行心理健康辅导的材料是关键 　　课本是英语学科进行心理健康辅导的载体。如果我们英语教师在教学中从学生心理素质的角度去加以引导，将会使学生在获得知识上的同时，更能产生情感上的共鸣和认同