成反比例的量6教案.docVIP

教学内容 教材42、43页内容（例3） 课型 重点导学课 第2 课时 教 学 目 标 1．经历探索两种相关联的量的变化情况过程，发现规律，理解反比例的意义。 2．根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。 教学重点 反比例的意义。 教学难点 正确判断两种量是否成反比例。 教学媒体 课件 活 动 预 设 备课时间2014 年2 月12 日 授课时间： 年 月 日 导 学 过 程 反思与调整 一、创设情境，导入新课 1．让学生说一说成正比例的两种量的变化规律。 　　回答要点： 　　（1） 两种相关联的量； 　　（2）一个量增加，另一个量也相应增加；一个量减少，另一个量也相应减少； 　　（3）两个量的比值一定。 　　2． 举例说明。 如：每袋大米质量相同，大米的袋数与总质量成正比例。 3、揭示课题 这节课，我们继续学习常见的数量关系------成反比例的量。 二、合作交流，探究新知 1、这正是我们课前小研究上的任务，请各组同学组内交流，交流时要注意倾听，及时补充，形成共识。 2、学生合作，教师参与。 3、⑴、哪个小组愿意展讲你们的学习成果？有请第一小组展讲小研究中的第一题。 【自学42、41页内容，理解什么叫做成反比例的量及反比例关系？ 用字母怎样表示成反比例的两种相关联的量与定量 导 学 过 程 反思与调整 的关系？】 生甲展讲：底面积越大，水的高度越低，底面积越小，水的高度越高，而且高底和底面积的乘积（水的体积）一定。 生乙：因为水的体积一定，所以水的高度随着底面积的变化而变化。底面积增加，高度反而降低，底面积减少，高度反而升高，而且高度和底面积的乘积一定。 　 生丙：像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 生丁：如果用字母X和Y表示两种相关联的量，用K表示它们的乘积（一定），反比例关系的式子可以这样表示： 　　X×Y=K（一定） ⑵、其他同学补充、质疑、评价。 4、有请第二小组展讲小研究中的第二题。 【举例：想一想，生活中还有哪些成反比例的量 。】 学生举例说明。如： 　（1）大米的质量一定，每袋质量和袋数成反比例。 　（2）教室地板面积一定，每块地砖的面积和块数成反比例。 　（3）长方形的面积一定，长和宽成反比例。 其他同学补充、质疑、评价 5． 你还有什么疑问？ 　　如果学生提出表示反比例关系的图像有什么特征，教师应该引导学生观察课文“你知道吗”中的图像。 　　（1）反比例关系也可以用图像来表示。 　　（2）表示两个量的点不在同一条直线上，点所连接起来是一条曲线。 　　（3）图像特征不要求掌握。 6． 课堂小结。 　　说一说成反比例关系的量的变化特征。 　　三巩固练习 师：现在就用我们所学的知识来一显身手吧！ 三、反馈练习，巩固应用 　　正、反比例的判断 　　一、选择题。 　　1、圆的半径与面积（ ）。 　　A、成正比例 B、成反比例 C、不成比例 　　2、做一个零件的时间一定，做的零件个数与总时间。（ ）A、成正比例关系 B、成反比例关系 C、不成比例 　　3、减数一定，被减数与差。（ ）A、成正比例关系 B、成反比例关系 C、不成比例 　　4、小明拿一些钱买铅笔，单价和购买的数量．（ ）A、成正比例 B、成反比例 C、不成比例 　　5、路程一定，车轮的直径与车轮转的圈数。（ ）A、成正比例关系 B、成反比例关系 C、不成比例 　　6、小林做10道数学题，已做的题和没有做的题．（ ）A、成正比例 B、成反比例 C、不成比例 　　7、在比例里，两个外项的积一定，两个内项成（ ）。 　　A、正比例 B、反比例 C、不成比例 D、无法判断 　　8、互为倒数的两个数，它们一定成（ ）。A、正比例 B、反比例 C、不成比例 D、无法判断 　　9、小王的身高与体重成（ ）。A、正比例 B、反比例 C、不成比例 D、无法判断 　　10．全班人数一定,出勤人数和出勤率( )。A．成正比例 B．成反比例 C．不成比例 　　二、填空题。 　　1、已知A、B、C三种量的关系是A÷B=C，如果A一定，那么B和C成（ ）比例关系，如果C一定，A和B成（ ）比例关系。 　　2、若8x=10y，那么x是y的（ ），x、y成（ ）比例关系。 　　3、长度一定的铁丝，平均分成若干段，每段的长度和截的段数成（ ）比例 　　4、如果y=5x，那么x和y成（ ）比例。 　　5、如果7x=8y，那么x∶y=（ ）∶( ) 　　6、如果b/a=1/2 ，那么a和b成（ ）比例关系。 　　7、直