基层领导干部人格特征及其培养模式研究.pdfVIP

·人员管理研究 基层领导干部人格特征及其培养模式研究 山东省委党校 林学启 摘 要：采用卡特尔16种个性特征量表测量结果显示，某市基层领导干部的人格特征总体上人格品质较优。但存在工作压力大、干部改革形势、个 体心理健康等原因造成的焦虑、紧张、抑郁等问题，因此要培养领导干部的个体素质、树立正确的人生价值观、化解不良情绪、营造 良好的人际关系、加 强心理健康教育 关键词：基层领导干部 人格特征 培养模式 我们党历来把培养高素质干部队伍作为一项战略任务，这是领导 16种人格因素量表的结构效度系数为0．85，最高信度系数可达 0．89， 干部健康成长的基础。同时，领导干部的个人素质和道德人格，是他们 表明16PF量表是相当好的人格度量工具。[1][2]测量以不记名方式进 成长的重要条件。从反面来看，近几年查处的腐败堕落的领导干部，无 行。答卷完成后当场收回。采集到的全部数据运用 SPSS11．5软件包进 不与他们有缺陷的人格有关。因此，基层领导干部的人格健康问题不仅 行统计分析处理。7分以上为高分，3分以下为低分。 与其自身的健康成长有关，而且直接关系到他们能否有纯正的理想和 每一种性格，一般都有其优势和不足，以及最适合这种性格的职 动力，从而影响他们作为人民公仆的角色。所以，准确地对基层领导干 业。每个人性格特征分数高低，并不说明或代表其性格的优劣。 部的人格特征进行分析，可以为组织人事部门、党校干校及基层领导干 (二)重要数据统计分析 部个人成长提供有效的科学依据。 根据统计结果，十六个指标数据如下：乐群性，29．4％的领导干部具 一 ， 调查的基本情况 有 7分以上高分值特征，l3％的领导干部处于低分值范畴；聪慧性， (一)调研对象和采用_T-具 51．5％的领导干部得分值在 7分以上，只有0．9％的领导干部份值在 3分 本次调查以某市委党校 2008年春季主体班次的党群县级班、中青 以下；稳定性，32．6％的领导干部得分值在 7分以上。有 14％的抽样干部 班、妇女干部班、科级班的 169名学员为研究对象，发放调查表 169份， 群体，容易受环境的支配，情绪不稳，面对某些社会现实问题时，常常会 获取有效样本 163份。 急躁不安；恃强性，30．6％的领导干部得分值在7分以上，l6．7％的领导 本次调查采用由美国伊利诺州立大学卡特尔教授 1950年编制的 干部得分在 3分以下；兴奋性，34．9％的领导干部得分在7分以上， “卡特尔 l6种个性特征量表”(简称 16PF)测量学员的人格特征。卡特尔 l2．4％的领导干部得分在 3分以下：有恒性，9O．9％的领导干部的得分值 后，情况就有了很好的改善。 的谈心，最终这位学生放弃了退学的决定。这说明了班主任工作的重要 在新生报到前，学校会在教师中选拔责任心强的教师担任新生班 性。还有一年在新生的管理规定中“不允许大一新生带电脑”，为此，刚 主任。确定班主任人选后，先让班主任大概了解所带班的基本情况，在 开始很多学生不理解，认为学校限制了新生的自由，甚至有抵触心理， 新生报到开始时即全面开展工作，由班主任负责该班同学的注册报到， 为此，这个年纪的班主任集中商量，做学生的思想工作，他们组织了一 带领新生前往宿舍、安顿住宿，待新生基本注册完毕时，班主任即召集 场别开生面的新生篮球比赛，各班班主任也活跃在球场中，使新生排除 全班新生互相认识，带领新生熟悉学校环境，向新生介绍学校生活、学 心中的不快，并在篮球比赛中更进一步加强与新生的交流，获取新生的 习的点点滴滴，让新生既有初到新环境的兴奋和好奇，又能感受到学校 信任。比赛