高职会计专业《经济法》“11”课程建设模式研究.pdfVIP

lCAIKuAI色：，当’J●暮重一 JIAOYU ·E·’、誓r 1篷囝固 攀≯渗渤舞筘溅疆 建设模式研究 摘要：《经济法》属于高职会计专业的基础必修课。为突破《经济法》课程建设和 教学效果不佳。 教学现状的瓶颈，有必要继续大力进行经济法“l+1”课程建设，即以课程建设 2．《经济法》课程标准中教学项目 团队为主导，由司法单位和经济法法律专家进行配合，双方在课程建设的各个 体系的设计有待完善。第一，由于该课 环节进行全方位、全面深入的有效紧密合作，同时由双方共同负责实际教学工 程被归为基础理论课，一般安排在一 作的一种高效的课程建设方式。本文旨在研究设计经济法“1+1”课程建设的模 学期内授课完毕而未安排实训课程， 式，在路径和内涵方面提出工作思路以供借鉴。 总课时过少且课时结构安排欠合理， 教学项目不能涵盖课程知识模块导致 关键词：高职院校：会计专业经济法课程建设 一些重要的经济法规未被纳入教学项 目。第二，由于未确定专业、方法及社 会能力目标的具体内容，各教学项目 所占的比例较以往有所增加，课时结 尤其是认知项目的设计目的和教学目 目詈最篱裹羹主尝予茗霉霎蓑鸯 构日臻合理。课程标准已全面取代了 标把握不准，与该课程的总体教学目 校外企事业机关单位合作，采取“1+1” 传统的教学大纲，将教学项目任务化 标不一致，导致该课程教学项目体系 即学校与行业企业联合进行课程建设 以开展课程教学活动。目前，许多高职 的设计也存在不合理之处。例如公司 的模式。然而，由于经管类专业《经济 院校《经济法》课程的课堂教学方式改 法和合同法的教学项目中仍以认知性 法》课程的建设较为缓慢，教学现状仍 革也正处于革新攻关阶段。例如采用 项目为主，其目的在于提高知法守法 处于新旧交替阶段，存在较多的问题。 “以教师主导，学生为主体”的方式开 的素养而缺少能力性项目，有碍于实 一、高职会计专业《经济法》课程 展课程教学，同时学生通过网络教学 现用法能力的培养目标。第三，不具备 教学现状 进行自主学习的方式也有所拓展。 深化型实践性教学项目所需的条件， (一)教学进展。各高职院校已对 (二)存在的问题。 例如缺少校内模拟法庭，不能真正地 《经济法》课程的定位、教学目标、课程 1．教学实践仍较为传统、单一。该 实施模拟庭审的教学项目。第四，三大 项目、教学体系等达成共识。《经济法》 课程教学内容仍以法律术语和法律条 模块在教学项目体系未能有机结合。 作为一门会计专业的基础能力课程， 文的讲解为主，内容高度概括且抽象， 案例与知识模块能够实现全面结合、 对今后从事财会工作学生的综合性职 未能做到通俗易懂，也未能与经济实 相互渗透，而司法文书应用写作教学 业素养和职业能力的培养起基础性支 践活动紧密结合。课堂上师生的教学 项目等实训内容较少。第五，各教学项 撑作用，也是会计类初级、中级、高级 方法仍以传递——接受式为主，即遵