高中生自我和谐与心理健康的相关研究.pdfVIP

·心理健康· 社会心理科学 第26 卷 总第119 期 2011 年第1 期 总第076 页 作者简介：叶 静，贵州师范大学 教育科学学院09 级研究生，从事 社会心理学研究。 高中生自我和谐与心理健康的相关研究 叶 静 吴成军 简才永 摘 要：目的：了解高中生自我和谐总体状况、心理健康状况及其关系。方法：采用 《自我和谐量 表》 （SCCS） 和 《中学生心理健康问卷》 对湖南、贵州四所中学的高中生进行测量。结 果：高中生自我和谐情况不太理想；高中生在不和谐因子得分与大学生常模并无显著差异， 在灵活性上差异非常显著（p 0.001），在刻板性上差异显著（p 0.05）；高中生自我与经验 的不和谐、刻板性、 自我和谐总分均与心理健康各因子呈显著正相关；自我的灵活性与心理 健康总分、偏执、敌对、适应不良等呈正相关。结论：高中生自我和谐与心理健康存在显著 的相关性，自我和谐对心理健康具有一定的预测作用，培养高中生的自我和谐性有助于提高 其心理健康水平。 关键词：自我和谐 心理健康 高中生 关系 自我和谐（Self Consistency Congruence）是C. 相一致”。如果个体体验到自我与经验之间存在差 Rogers （罗杰斯）人格理论中最重要的概念之一，距，就会出现内心的紧张和纷扰，即一种 “不和 指的是自我内部的协调一致以及自我与经验之间 谐”的状态。所谓自我与经验的一致性是指每个 的协调。他认为自我与经验的一致性是心理健康 人对自我的看法与他的实际表现的一致或者说是 [1] [2] 的重要标志 。个体有着维持各种自我知觉之间的 和谐的 。为了维持自我和谐统一，个体就会采取 一致性、 以及协调自我与经验之间关系的机能， 各种各样的防御反应，这样就为心理障碍的产生 [3] 而且 “个体所采取的行为大多数都与其自我观念 提供了可能 。因此罗杰斯认为，个体的自我和谐 * 贵州师范大学2010 年社会科学类学生重点科研课题资助项目 作者简介：吴成军，贵州师范大学历史与政治学院副教授，博士，硕士生导师，从事社会心理学研究。 简才永，贵州师范大学教育科学学院09 级研究生，从事社会心理学研究。 76 社会心理科学 第26 卷 总第119 期 2011 年第1 期 总第077 页 ·心理健康· [4] 与心理健康有着极为密切的关系 。 的刻板性”两个分量表得分越高，表示自我和谐 中学生是一个特殊的群体，他们的身心都处 程度越低；而 “自我的灵活性”得分越高，表示 于发展阶段，自我和谐程度会影响其心理健康水 自我和谐程度就越高。该量表有较高的信度和中 平。因为高中是人生发展的一个特殊时期，是青 等的校标关联效度，各分量表的同质性信度在 少年心理问题凸显的时期。人的自我概念是在与 0.64- 0.85 之间。 环境和他人的相互作用中形成的，一旦形成，它 1.2.2 中学生心理健康问卷 [5] [8] 对个人行为具有决定性影响 。高中生的自我概念 由王极盛 编制，共包括60 个题目，记分在 高度发展，在自我评价上容易出现偏高的倾向， 5 点量表上进行，从 “从不、轻度、中度、偏重、 因而导致他们行为表现上的自负，常常听不进别 严重”分别记1～5 分。总量表包括强迫症状、偏 [6] 人的意见 。同时，由于传统子女教养观念对亲子 执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、