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2015年第 2期 渗《血 场 NO．2，2015 (总第266期) FORUM 0N CONTEMP0RARY EDUCAT0【N General，No，266 只／＼奖大不，I’评厂 张楚廷 (湖南师范大学教育科学学院教授、博导) 学校里确实出现了一个 “应评教育”。我 我，似乎是有很大关系的。这表明，教育行政 也就必须有应对方法，不能让其左右了我的 当局还保持着相当的清醒。 学校。 我先后主政一所公办大学和一所民办 我清晰地意识到，评估的辅助性、自我 大学，在此期间，我必须还原评估的原貌，即 性、学术性。辅助性，是指评估在教学的全过 让评估归原。具体地说，我做了些什么呢?先 程中只起辅助作用，为了搞好教学才需要评 从那所 民办学校说起。 估，而不是为了评估而去搞好教学。无论是 我初到这所民办大学(实即学院)时，情 泰勒的现代教学观念，还是后来多尔的后现 况可以用 “糟糕”二字来形容。抄袭现象普遍 代课程观，都未将评估视为主要环节，主要 存在，教师还伙同学生一起干，考试之前就 的东西是教学本身，由此再言其他。 把题 目泄出去 。我不得不用 “伙同”这样尖锐 应试教育在一定意义下有其合理性质， 的字眼，实在是太缺乏师德了，治理也就得 学生有应试能力并不是坏事。能考上北大、 从教师这里人手了。 清华的学生的本领之一就是善于应试 。前已 对于舞弊我早已有言在先，故决不会搞 说过，我本人就不太善于应试 ，这总不能算 下不为例。第一次就碰到四位教师泄题，对 优点吧，又有什么资格去评论别人的应试教 不起，每人工资降两级。有些人对于行政警 育呢? 告、记过是无所谓的，倒是对降工资有所谓 倒是对于普遍存在的应评教育，我持批 了。从此再也不敢了。我也留有余地，表现 判态度 ，并基本可以否定。这种评估的性质 好 ，一年后恢复一级 ，再继续 ，两年后可复 变了，由辅助变成了主导，由自我变成 了外 原。毕竟，经济处分本身也不是 目的。 在 ，由学术变成了行政力量的大举介人 ，很 对于这种糟糕的局面，恢复考试的尊严 明显，来 自外界的评估成了控制学校的一种 是必需的。只要假考，只要可抄袭，学生就不 手段。 会认真读书了，教师也不会认真教书了。假 然而，客观地说 ，现在已有了很大改变 ， 考之后 ，一切都假。 这种改革是否与我的批判有关?有人告诉 民办学校具有特殊性，这种特殊性恰好 一 122 — 可说明考试的一些基本意义还在那里。 是唱，说是说，做是做，不是一码事啊。 但是，对于较为成熟的公办学校就不一 在考试、评估一类的问题上，我当然要 样了。但我觉得，在考评之类的问题上，公办 进行改革。我改革的要点是：控制考评次数， 学校仍有改革的诸多问题 。我任校长期间， 改进考评方式，回归考评的辅助地位。我分 对考试舞弊也采取了严厉的措施。不严厉行 别从考与评两方面作简