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第 4卷 第 1期 教育观察 V01．4 No．1 2015年 1月 SurveyofEducation Jan．2015 论受动性彰显译者的主体性 王林清 (中国海洋大学外国语学院，山东青岛，266100) [摘 要]翻译活动与人的实践活动有诸多相似点，基于受动性和能动性关系的哲学描述探究受动性 对译者主体性的作用，可以让译者灵活游走于两种语言之间，并且能游刃有余地把握两种不同的文化。原 语和 目的语语言和文化的差异，使译者在翻译过程中受到限制，具有受动性，这些差异看似阻碍着译者发 挥主体性，实则不然。英语和汉语的差异也给译者带来了创造 自由，译者从而可以灵活运用本国语言的所 有长处。做出艺术创造性的翻译。译者只有应对这些差异，采用适当的翻译策略，根据 目的语的特点进行 翻译 ．才能最大程度的发挥主体性。 [关键词]主动性；受动性；译者；主体性 [中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712(2015)01-0087-03 一 、 引言 观规律。由此可见，主体性是能动性和受动性的 2O世纪70年代 。翻译研究发生文化转向，为 统一 。 我们开辟了译学研究的新视角。翻译主体性研究 能动性是主体性的突出特点，受动性指的是人 也随之提上了国内外译学研究的议程。许多学者 并不是为所欲为的，而是受制的、被动的。_4]王玉 纷纷撰写相关文章。成果斐然。尤为值得一提的 梁[3]认为，主体作用于客体时，必然要受到客体的 是．国内学者开始辩证地认识译者的主体性，例如： 制约和限制，必然具有受动性。正因为主体的对象 孙致礼r】提出译者应力求克己意识与创造意识的 性活动受到制约，主体的能动性才能被激发出来 平衡；金兵指出译者既具有能动性，又受到一些因 从而保证对象性活动取得成功。因此，受动性是能 素的制约：杨俊峰l2]通过对译者主动性和受动性之 动性发挥的前提 。 间关系的研究，进一步肯定译者在翻译过程 中所体 “翻译活动与人的实践活动类似 。翻译过程是 现的主动性：吴志芳和邱棠认为译者主体性的发挥 一 种以原文为客体的对象性活动，因此译者作为这 是一种制约中的能动；等等。 个对象性活动的主体必须充分发挥其主观能动 这些研究虽然能辩证地看待译者主体性的内 性”]，即译者的主体性。由于原语和 目的语语言 涵，使得主体性的研究上升了一个层次，但有一个 和文化的差异。译者在翻译过程中难免受到限制． 共同的缺陷，那就是很少明确提及译者主体性得到 具有了受动陛，这些差异看似阻碍着译者发挥主体 彰显的原因。本文从哲学上受动性和能动性的关 性，实际上，这些受动性因素的存在，构成了译者能 系人手，进而提出原语和 目的语语言、文化的差异 动性充分发挥的客观环境。 导致译者受限，产生受动性，指出这两方面受限因 三、译者受限与主体性的彰显 素的存在，构成了译者主体性充分发挥的客观环 关于译者主体性受限的因素．金兵认为译者始 境 。有助于彰显译者的主体性。 终受到社会背景、赞助人、文化误读、原文文本、译 二、受动性和能动性的关系 者修养等因素的制约，并希望 “译者在翻译过程中， 从哲学角度讲．主体是指具有认知能力的人， 必须对这些制约因素有着清醒的认识。正确对待这 他们能够将所学的东西付诸实践。主体具有主体 些制约因素，只有这样才能 随‘心所欲不逾矩’，最 性。即 “主体在对象性活动中本质力量的外化，能动 大限度地发挥 自己的能动性”：仲