高职毕业生就业问题的机制设计及对策分析——由四环相扣教学模式实施成果而引发的思考.pdfVIP

2014年第22期 经济研究导刊 No．22．2014 总第240期 EC0N0MICRESEARCH GUIDE SerialNo．240 高职毕业生就业问题的机制设计及对策分析 由“四环相扣”教学模式实施成果而引发的思考 疏 勤 ，郭心毅 1,2 (1．重庆电子工程职业学院，重庆 401331；2．西南大学，重庆 400715) 摘 要：通过对 “四环相扣”教学模式实施成果的总结表明，整合各方资源建立起有效就业机制是提高高职毕业生 就业质量的首要问题。为此设计了包括中央及地方政府、行业协会、企业单位、高职院校和毕业生在内的高职毕业生就 业促进机制，并分析各主体在机制框架中的作用，提出高职毕业生就业问题解决和质量提升的措施和建议。 关键词：高职教育；就业问题 ；对策分析 中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673—291X(2014)22—0190—03 近年来，随着西部地区电子信息产业的迅猛发展，区域 发展潜力。虽然结构合理的教学模式可以提高学生的技能水 内高职院校逐渐由为沿海发达省区输送劳动力转向为区域 平，但要从整体上确保高职毕业生的就业质量 ，教学模式仅 经济发展培养人才。针对本地区产业发展的特殊需求，在国 仅是其中的一个环节，还必须从政府、学校 、企业和学生等多 家职业教育以市场需求为导向的大前提下，重庆电子工程职 个方面去思考 ，从多重视角去分析和把握。通过 “四环相扣” 业学院通过探索高技能人才培养规律，构建了模块式课程体 教学模式的推广实施我们认识到，在提高高职教育的教学质 系和标准化教学质量监控体系 ，在此基础上形成了 “面向西 量的同时，还要准确把握提升毕业生就业质量的规律，将教 部 ，实施全程工学结合的电子信息类专业 四‘环相扣’教学模 学模式与高职就业问题融合在一起 ，分析高职学生教育就业 式改革方案”}l1。基于 “四环相扣”教学模式及其实施成果，本 整个过程中的关键问题，寻求行之有效的解决方法。 文对高职毕业生就业问题进行分析，并研究相关问题的合理 解决方法和对策。 一 、 “四环相扣”教学模式引发的思考 “四环相扣”教学模式的核心思想在于，依托行业企业 开发能力标准，面向职业岗位设置模块课程，立足真实任务 ／V ／＼ ／ ／＼ ／ ／＼ ／ 组织工学交替，基于工作过程实施职场鉴定，实现教学 目 行业企业 职业岗位 真实任务 工作过程 标、内容、方法、评价与工作的结合，保证教学全过程的完整 性 ，进而体现高职教育职业性 、实践性和开放性的统一 (如 图1 高职教育 “四环相扣”教学模式 图1所示 )。 二、高职毕业生就业机制的框架设计 促进高职教育以市场为导向，提高高职毕业生就业质 量，是职业教育发展的必然趋势，是建立高效职业教育体系 “四环相扣”教学模式的实施经验表明，高职毕业生就业 本身的要求 ，也是促进高职教育健康发展、地区经济稳步增 问题最核心之处在于，需要一种有效机制来整合各种资源 ， 长的有效方式。在 “四环相扣”教学模式中，行业企业 、职业岗 充分发挥多个主体在其中的作用和优势。为此 ，在我们的研 位 、真实任务、工作过程都直接与 “工作”相关 ，能力标准、模 究中，遵循市场发展的客观规律 ，以高职毕业生就业的市场 块课程、工学交替、职场鉴定则直接与 “学习”关联，将高职教 供需为导向，设计并完善了高职毕业生就业机制，促进 中央 育过程与学生就业需求有机结合起来，顺应经济发展和市场 和地方 、行业协会、学校 、企业及学生等在其中的多元化支持 环境变化 ，提高学生实际工作能力 、岗位适