2012年高考第二轮复习生物个体的稳态与调节第二讲.docVIP

2012年高考第二轮复习生物个体的稳态与调节第二讲 1．(2011·海南，13)取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端(即切除根冠和分生区)，然后将胚芽鞘(近尖端向上)和幼根(近尖端向上)直立放置，分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂块(生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度)，培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反，关于这一现象的说法，合理的是(　　)。 A．胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输 B．胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输 C．幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输 D．幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输 2．(2010·课标全国理综，30)从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽)，将茎段自顶端向下对称纵切至约3/4处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度(α)如图甲，α与生长素浓度的关系如图乙。请回答： (1)从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因，原因是________________________________________________________________________。 (2)将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度α1，从图乙中可查到与α1对应的两个生长素浓度，即低浓度(A)和高浓度(B)。为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的80%，另取切割后的茎段浸没在其中，一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到α2。请预测α2与α1相比较的可能结果，并得出相应的结论：______________________________________________________。 本专题内容较少，却是教材的主干内容，也是高考命题的重点内容之一。考查点集中在生长素的运输及生理作用上；这部分内容也常与农业生产相联系，从本质上也是考查生长素的生理作用；还有的题目将生长素的生理作用与发现结合起来，如2010年新课标理综第30题；对能力的考查主要是与植物激素有关的实验设计及根据激素的作用解决农业生产中的实际问题，如2009年安徽理综第29(Ⅱ)题。 纵观近三年的新课标理综高考题，由知识立意向能力立意过渡非常明显，理解能力、实验与探究能力、分析问题与解决问题的能力是历年高考的方向，所以2012年高考将有可能偏重于对生长素、细胞分裂素等植物激素的实际应用、相关实验设计和分析能力的考查。 热点一　生长素的合成、运输及功能 1．合成 主要部位：幼芽、叶、发育着的种子。 2．运输 (1)极性运输 (2)非极性运输：在成熟组织中，生长素通过韧皮部的筛管进行非极性运输。 (3)横向运输 ①原因：在某些刺激(如单侧光、地心引力等)影响下，生长素在能感受刺激的部位(如胚芽鞘的尖端)发生横向运输(不接受刺激的部位不能发生横向运输)。 ②实验证据：云母片插入法 经过一段时间后，生长素含量E＞C＝D＞F。 3．生理功能——两重性 (1)表现 (2)实例及相关曲线分析 下列图解中，甲图、乙图和丙图都是与生长素作用特点相关的曲线，分析如下： 甲 乙 丙①从甲图可读到以下信息： a．生长素的功能具有两重性，即在一定浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官的生长。 b．同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理效应也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感度不同(敏感度大小：根芽茎)。 c．曲线上A、B、C三点分别代表生长素对根、芽、茎的最佳促进效果，A′、B′、C′点以前的部分体现了不同浓度生长素的促进效果，A′、B′、C′点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。 ②从乙图可以读到以下信息：不同种类的植物对生长素的敏感度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。根据此原理可以用一定浓度的生长素类似物溶液杀死农田中单子叶农作物中的双子叶杂草。 ③从丙图可以读到以下信息： a．曲线中H点表示促进生长的生长素最适浓度为g，在OH段随着生长素浓度增高，促进作用增强，而HC段随着生长素浓度增高，促进作用减弱。 b．若植物幼苗出现向光性，且测得其向光侧生长素浓度为m，则其背光侧生长素浓度范围应为：大于m小于M(向光侧生长速度低于背光侧)。 c．若植物水平放置，表现出根的向地性、茎的背地性，且测得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧生长素浓度范围应为小于m。【例1】 图表示生长素对植物某营养器官的影响，在“低浓度促进、高浓度抑制”的叙述中，高浓度、低浓度分别指(　　)。 A．大于a的浓度、小于a的浓度 B．大于c的浓度、小于c的浓度 C．大于b的