浅论制约教师非权力影响力发挥的内在因素.pdfVIP

2008年·11月·下期 学术·理论 现代 霪等 浅论制约教师非权力影响力发挥的内在因素 毛宏云 李冬荣z (1．河源职业技术学院教育技术中心 广东 河源 517000 ：2．赣州市明大科技有限责任公司 江西 赣州 341000) 摘要：随着社会的发展和人们素质的普遍提高，教师权力影响力在教学活动中的作用越来越小，其非权力影响力显得越来越重要。教 师作为非权力影响力的主体，其 自身条件是制约非权力影响力发挥的主要因素。对此，我们从教师的知识素养、行为能力、情感智力 和道德感召力四个方面进行 了分析 。 关键词：非权力影响力 制约 内在因素 教师的影响力是与教师社会特征和个人特征相关的各种因素综合 动 ，强调 由 “教学设计 ”转 向 “学习环境设计 ”。 作用 的结果。任何一个教师都同时拥有权力和非权力两种不同的影 二是组织协调能力、人际沟通能力。随着电视和电脑的普及 以及 响力，其影响力的大小在很大程度上取决于它如何有效利用和控制 网络技术的推广应用，极大地缩短了人们在时空上的距离，同时也不断 各种因素。教师是教师非权力影响力的主体，教师各方面能力与素 拓展着人们的视野，提高人们的思辨能力，从而对教师与学生之间、教 质是制约其影响力发挥的主要因素。 师与学生家长之间和教师与校内外同事非同事之间的沟通能力提出了 更高的要求。 一 、 知识素养 三是管理能力。教师的教育教学工作主要是在学生集体中展开 教师的知识素养是教师在系统的专业学习和教育教学实践中经过 的，这～特征就决定了教师应具备较强的组织管理能力。教师的组织 思维加工后形成的知识体系。现代教师非权力影响力的发挥，固然 管理工作除了体现在课堂教学之外，主要是对班集体的日常工作的管 不同于传统教师影响力对知识的过分依赖 。但是在教育现代化浪潮 理，诸如文体活动、生产活动和课外校外的社会活动的组织管理等。 下，面对教育信息化的挑战，教师必须使 自己的知识结构在这些方 四是信息素养能力。信息技术在教育领域的广泛应用，不仅对 面得到优化，包括学科知识 、教育理论知识、教育实践知识和文 我国现行的教育教学理念提 出了挑战，也为课程与信息技术的融 化知识 。 合、传统课堂教学的变革以及教育方式的转变开拓出了充足的空间。 学科知识是教师知识结构的主体部分，主要是指教师的学科专 《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的 业知识，是教师从事某门学科教学所特有的业务知识和技能。主要包 普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合 ，逐步实现教学内容的呈 括所教学科的知识内容、学科架构、发展脉络、学科信念和学科特色 现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革；” 等，是教师教书育人必备的业务素质，即教师从事教学的保证。因此 ， 要充分发挥信息技术在现行教育教学中的作用 ，精确地创造性地使用 教师要面对教育现代化 的挑战，要确保在学生面前的影响力，必须具 信息来为自己的教育教学服务，教师自身的信息素养至关重要。 备厚实精深 的学科专业能力和更新知识的能力。当然 ，教师的学科知 五是科学研究能力。新一轮的课程改革对教师这方面的能力提出 识还应兼顾科学精神和人文精神。 了极高的要求。因为新课程所蕴含的新理念、新方法及新课程实施过 教育理论知识是指教师在从事教育教学过程中所具有的关于教 程中所出现和遇到的各种各样的新 问题，它要求教师必须以研究的心 育学和心理学等方面的知识 ，又称为教育科学知识。我国古代的教 态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实 育著作 《学记》中说：“既知教之所 由兴，又知教之所 由废，然后可 践中的各种 问题，从而进一步明确教育规律，并形成对 自己教学活动 以为人师也。”所 以教师应当系统地掌握教育学和学科教学方法的 的 自觉意识。 知识，了解教育工作的原理，用以指导 自己的教育实践，提高教育 六是终身学习能力。时代飞速