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实践与反思 SHIJIANYUFANSI 例谈探究性学习方法在高中历史教学中的运用 ■ 张雪亚 在高中历史教学中应用探究性学 2.这里的经济特区与港、澳特别行 2.作为新时代的青年学子，我们应 习方法，分为两大类型：一是单独设立 政区是否一样？最大的区别是什么？ 当如何融入中国对外开放的大潮中去？ 探究（研究）型课程；二是在历史学科内 3.经济特区创办以后，星星之火是 在上述课例中，笔者将“对外开放” 进行探究性学习方法的渗透。本文所探 如何发展成为燎原之势的？（1980年 这一课设计成三个探究主题，通过创设 代—— 丰富的情境，提供多样的史料，引导学 讨的是第二种类型。下面就以“对外开 —1990年代初） 放”一课为例谈谈。 4.课本中提到，继经济特区之后，我 生在原有知识的基础上，独立思考，合 探究主题一：贫穷落后开放变通 国政府又在沿海开放城市和其他开放 作学习，逐步探究，最终帮助学生构建 【幻灯片展示材料，引导学生进行 城市划出一定的区域建立经济技术开 对外开放的知识体系。 探究】 发区，请谈谈其特点和影响。 结合以上课例，笔者总结出将探究 材料一：《邓小平文选》中对外开放 5.1990 年我国对外开放的重点在 性学习的方法渗透于历史教学中的几 的原因阐释。 哪？有何优势？目的何在？结果如何？ 个策略：其一，创设丰富的历史情境，激 材料二：中国1970年代的三大外 探究主题三：特色鲜明长期发展 发学生探究欲望。探究性学习的核心是 交成就、十一届三中全会召开的相关 【回顾中国对外开放格局图，引导 解决问题，我们需要引导学生探究问 内容。 学生总结特点】 题、解决问题，得到新的收获。其二，选 材料三：教材中对外开放的阐述。 【设置问题】我国对外开放格局有 择适切的历史资料，鼓励学生自由思 【设置问题】 何特点？ 疑。问题提出之后，教师就该适当放手， 1.中国为什么要对外开放？ 【幻灯片展示我国对外开放的两大 做一个引导者，给学生提供适切的历史 2.中国为什么能对外开放？ 战略，引导学生探讨深化对外开放的 资料，鼓励学生积极自主进行思考，给 3.概括对外开放的含义（基础、原则、 出路】 学生的探究性学习提供广阔的空间。其 内容、目的）。幻灯片展示材料。 材料一：“2001年中国加入世界贸 三，开展多样的课堂讨论，引导学生合 探究主题二：初步形成硕果累累 易组织—— 作释疑。鼓励学生说出自己的观点、表 —中国代表团团长石广生签 【结合幻灯片的动态示意图和提示 字”的图。 达自己的见解，通过不同观点之间的相 问题，由学生分组对对外开放格局形成 材料二：当今世界全球化的趋势图片。 互碰撞、相互融合，得出最终的正确结 的过程进行讨论，总结并派代表发言。】 材料三：中国对外开放水平不断提 论。其四，布置后续的延伸学习，培养学 材料一：中国对外开放的动态示意图。 高的数据、图片。 生自主探究。布置后续的探究性学习作 材料二：特别行政区的含义和权力。 材料四：中国走出去的经典案例：海 业，作为课后延伸，让学生带着问题走 材料三：上海浦东开发开放的优势。 尔集团、格力集团。