高职机械设计基础教学的探索与实践.pdfVIP

全国机械设计教学研讨会议(2007 轮机构、螺纹的主要参数及常用螺纹、销连接、过盈配合，滑动轴承的结构、材料、润滑方法及联轴器、 弹簧等。老师先列出自学提纲和要求，然后安排由学生先预习，再安排时间让学生在课堂上开展讨论r甚 至可以采用一次或几次让一个或若干个学生上台讲授相关内容，这种“参与式”教学方式既可改变学生被 动听课的状态，活跃课堂气氛，又可促使学生主动自学、查找参考书，从而加深学生对所学知识的理解， 其实际效果要比教师讲好得多。在讲授机构“死点”时。把学生分成若干小组，给每个小组一个机构模型 让学生们自己摆弄，教师则引导学生先以摇杆作为主动件并转动，观察机构会出现什么现象?结果学生们 很快就发现机构中两构件。即曲柄与连杆共线时机构被。g-住而不能运动。此时，教师进一步引导学生，若 以曲柄作为主动件再转动，机构会出现什么现象?学生发现曲柄与连杆共线时机构却运动自如。为此，学 生们纷纷提出为什么以不同构件作为机架机构的运动会有不同的结果?此时课堂教学气氛顿时活跃起来。 同学们的求知欲也一下子高涨起来。这时，教师因势利导，启发、引领学生结合力和力矩的知识进行思考 并进行讲解。教师讲解“死点”定理时学生们豁然开朗。使课堂教学牧到了意想不到的效果。又如讲到自 锁时，首先提出螺纹千斤顶会发生自锁?为什么会发