英语教学中词汇网络的组织与加工.pdfVIP

《教学与管理》 2008年 l1月20日 语教学巾iiil~E网络硇 组织与加工 ⑩北京首都体育学院 白毅鸿 一 、 引言 I称之为 “添加”。很显然，词汇习得的巩固提高就是添 词汇在二语习得中具有重要的地位，有学者认为 I加过程。在这个阶段中连接与加工越活跃，添加就越 词汇习得是第二语言(简称二语)习得的中心任务，}多，词汇也就越容易被记住。 听、说、读 、写、译等每一项语言技巧都离不开对词汇 一 该理论可看作是词汇习得的一个认知模型，该模 的依赖。外语学习者在写作上犯错误最多的是词汇错 ；型显示：在记忆中词汇以网络的形式存在。已经习得 误。在听力上感觉最困难的也是词汇。可见词汇在二 J的词汇呈现为网络中的各个节点，每个词汇与其他相 语习得中的作用是相当大的。 l关的词汇通过其语义发生联系，建立路径；新的词汇 信息加工理论认为：“人类是信息的加工者；心 J通过激活旧的词汇节点而与旧